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学科教育论文-语法教学与作文水平相关性研究.doc

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学科教育论文-语法教学与作文水平相关性研究.doc

学科教育论文-语法教学与作文水平相关性研究摘要:对中学师生进行的一项调查显示,中学生语法水平的高低,与其情感意志的表达具有明显的关系。教学实验结果也证明,在作文教学中,适度地、有效地穿插一些语法教学,对于促进学生语言表达的正确、规范、得体、流畅具有积极的作用,从而有利于提高学生的写作水平。关键词:语法教学;作文水平;相关性一、研究背景新中国成立以来,语文教学在语法(包括修辞)问题上一直争论不休,诸如“语法知识应不应教”“语法术语要不要讲”“语法修辞和文体常识该不该列入考试范围”等等,不一而足。有论者认为,总的趋势是向着淡化乃至取消语法教学的方向发展的。这种说法并非一无所据,以大纲(或课程标准)为例,1956年的《初级中学汉语教学大纲(草案)》认为:汉语教学要“教给学生有关汉语的基本的科学知识,提高学生理解和运用汉语的能力”“语法教学要使学生掌握各类词的意义和基本语法特点、各类句子的基本的结构规律,培养他们正确地分析词句和运用词句的能力”。1963年的《全日制中学语文教学大纲(草案)》认为:“教学语法、修辞、逻辑等知识,是培养阅读能力和写作能力的辅助手段。”1990年的《全日制中学语文教学大纲(修订本)》提出:语文基础知识(包括语法)“要和课文结合起来教学,紧密联系学生听说读写实际,着重于运用。”2001年的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》只将“语法修辞知识要点”列入附录,同时强调“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。与大纲相应,教材对语法知识的处理,也从重视逐步走向淡化,各版课程标准实验教材中,关于语法知识的介绍已不多见。因此,人们似乎有理由相信,语法教学似乎要退出中小学语文课堂,成为语文教学历史的陈迹。那么,语法教学真的对中小学语文教学作用甚微,甚至起反作用吗?语法教学取消后,学生的语文水平就能够随之提高吗?语文课程标准真的反对语法教学吗?带着这些问题,我们在浙江省的几十所中学里,进行了相当规模的调查了解和对比实验,试图找出语法教学与中学生语文水平的关系。本次调查研究从听、说、读、写四个方面进行。二、研究过程(一)相关调查1.调查过程2003年9月,我们自制了1份教师调查表和1份学生语法测试卷,主要调查了6所不同类型学校高中三个年级18个班9名教师,并对这9名教师所教的810名学生(每班随机抽取45人)进行了语法测试,同时抽阅了受测试学生的1620篇作文,

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