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学科教育论文-说话训练的途径与方法.doc

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学科教育论文-说话训练的途径与方法.doc

学科教育论文-说话训练的途径与方法说话在人们日常学习、工作、生活中运用最广泛。随着国家经济的繁荣,科学技术的不断发展,人们之间的交往越来越频繁,运用语言的机会也越来越多。因此,教师对学生认真地进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和说话习惯,不仅是提高学生素质的需要,也是社会发展的需要。下面就以自己语文教学的实践,谈谈对学生进行说话训练的基本途径和方法。一、积累口语表达的材料,使学生有话可说进行说话训练,首先必须丰富学生的口语表达的内容,有目的地帮助学生积累口语表达的材料。这种积累通常有两种方法:1.听记。即指导学生有目的地听有声语言,记自己需要的内容。这是比较直接的积累方法,简便易行。学生运用这种方法,往往是在记住语言材料的同时,还掌握了一定的口语技巧和表达方法,真可谓“一举多得”。如在进行介绍训练项目前,让学生看电视和听广播的有关介绍,并记下关键词句,细细体会如何进行介绍。这样,在训练的时候,学生就有话说了,而且知道怎样说,从而使训练的难度大大降低了。2.摘记。这主要指的是教师有目的地指导学生从已有的书面材料中有选择地加以摘录、归类、积累。学生接触的语言文字很多,必须加以选择,而不能也不可能统而纳之。为此,教师要引导学生善于从接触的书面材料中加以选择、归类和储存,建立起多种类的语言材料仓库。在一次描述训练时,一位学生对春雨进行了这样的描述:“春姑娘不知不觉地来到了我们的身边。春雨也伴随着微风轻轻飘洒着。我打开窗子向外望。雨丝细细的,像绣花针,断断续续地直插到地里。近处的树木、小草青翠欲滴,远处的高楼、田野,在茫茫的雨帘中,好像抹上了一层轻烟。大地上荡漾着清新的泥土气息,沁人心脾。多美的‘春雨图’啊!”我惊讶地问他:“你为什么能用上这么多优美的语言来描述春雨呢?”他回答说:“以前,我看过写细雨的文章,‘像绣花针’‘茫茫的雨帘’‘抹上了一层轻烟’这些词语都被我记下了。而‘泥土气息’‘沁人心脾’也是我在其他写景文章中见过的词语。当时,我联系上下文,理解并记住了它们的意思。今天,当我看到这样的细雨,就很自然地从景物描写语言库里挑选了这些语句,把它描述出来了。”二、创设良好氛围,让学生克服心理障碍学生有话说,也很想说的时候,往往还会有许多顾虑。因此,教师要创设良好氛围,让学生克服心理上的某些障碍,畅所欲言。首先,教师要在学生说话前多启发,如:“谁能说给老师听听?”“我们比

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