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学科教育论文-课程设置的改革——探讨“宽基础、活模块”课程模式.doc

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学科教育论文-课程设置的改革——探讨“宽基础、活模块”课程模式.doc

学科教育论文-课程设置的改革——探讨“宽基础、活模块”课程模式摘要:当今的技工教育,呼唤新的教育模式。每种课程模式,均体现某种课程形态的教育思想,具有特定的课程观念和自己的理论架构,有其特定的课程结构和课程功能,有其特定的开发方法和表现形式。课程形态往往需要通过课程模式的中介,影响课程开发,制约课程方案设计。重视课程模式的探索,是职业教育与基础教育课程理论研究的主要区别,是职业教育课程理论的重要特征,是职业教育课程改革的核心。关键字:宽基础活模块课程设置课程改革当今的社会充满了竞争,而竞争归根到底是人才的竞争,这以是公认的道理。一个国家要富强,关键在教育。江总书记在十六大的报告中明确指出:教育要适应时代的发展要求,不断创新,培养高素质、具有创新精神的人才。一个国家要强盛、民族要复兴,离不开各行各业得才兼备的人员。我们的技工教育的目的是培养各类技能熟练、具有一定创新能力的操作工人,以满足劳动力市场的需要。通过课程形态的研究能够直接指导课程方案的改革。一、实施“宽基础、活模块、重实践”的一专多能教学模式宽基础,即在技工教育的基础教育阶段,开设公共文化科,课程接近普高水平,开设专业基础课,通过对某专业大类范围内的职业能力分析,将相近的专业基础理论,以应用为目的,以必需够用为度,进行组合和拓宽,构成该专业可能发展方向的宽厚的基础模块,为学生奠定继续学习的基础。活模块,即从职业岗位的现实需要和未来需要出发,按某一工种所必备的知识技能为基础,将课程分类,组成若干模块,根据不同的工种要求,对模块进行拼装、组合和调整,消除以学科为本位的教学内容偏多、偏难的弊端,打破学科间的界限,将不同学校按教学目标有机结合起来,加强学生的职业综合能力的培养。若干模块供同一专业不同层次的学生选择,实施专业分流专修,培养更贴近市场需求的人才。重实践,即根据专业培养目标对能力结构的需求,有计划、有目的地设置内容相关的实习课程,改革传统的教学模式,在保证实验实习设备、场地符合专业要求的前提下,按专业技能培养的要求,独立设置操作性、工艺性强的基本技能训练课题和综合技能训练课题。通过实践的教学使学生取得相应的技术资格证书,达到“一张文凭,多种证书”,以适应现代社会对不同类型技术人才的需求。二、四个板块的课程模式的构思1、文化基础板块。课程内容为语文、数学、外语。将课程设置知觉高移,调整过去技工教育中文化课程只

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