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学科教育论文-谈《机械设计基础》的教学方法.doc

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学科教育论文-谈《机械设计基础》的教学方法.doc

学科教育论文谈机械设计基础的教学方法【摘要】机械设计基础是机械类专业的一门重要技术基础课,具有较强的实践性,教师应根据这门课的特点和要求,钻研教材内容,合理安排教学,把实践与理论有机结合起来,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率和改善教学效果。【关键词】机械设计基础教学实践环节机械设计基础主要内容包括机械传动知识、常用机构、轴系零件等。作为基础理论课程,其概念较繁杂,同时也具有很强的实践性和应用性,所以教学过程中必须将理论和实践紧密结合起来,注重对学生解决实际问题能力的培养。教学手段是为教学目的服务的,该课程应使学生掌握应有的实践技能,为了提高学生的学习积极性,笔者努力钻研教学方法,提出如下观点。1教学中存在的问题由于该课程涉及知识点多、难度大,并具有一定的实践性,致使学生对各章节之间的教学联系缺乏清晰的认识,学习效果差。而教学中,有些教师只满足于给学生讲道理,以为道理讲清了,任务就完成了。这样的教学过程完成后,学生仅仅简单地记住了一些名词术语或要点,对知识点的理解和运用仍然没有质的提高。显然,传统的教学方法存在着理论与实践相分离的现象,不能很好地解决该课程的重点、难点。为培养高素质技能型人才,满足社会不断发展的要求,对教学方法的改进迫在眉睫。2教学方法改进措施2.1现代化教学本课程实践性、综合性较强,各部分教学均应注意同生产实际相结合,利用教具、挂图、幻灯片等直观教学手段教学,做到课上精讲精练,除此以外,还应借助现代化的教学手段,采用多媒体课件教学,利用计算机的图形、动画等功能,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习,将难于理解的内容形象、生动地表现出来,激发学生学习兴趣,提高课堂效益,增加学生的感性认识。通过多媒体课件教学,有针对性地讲解概念及其区别,使教学过程更形象生动,可以使学生感到直观易于接受。2.2实验教学要有效利用实验教学,由任课老师在课堂上做演示实验,以配合课堂教学。比如在讲解四连杆机构时,运用模型做课堂演示,让学生一边观察一边听讲,能使学生很快弄清曲柄、摇杆等构件之间的实际运动情况,理解了死点、急回特性等重点知识。另外,带学生在实验室进行实验,是很好的教学方式。它可以使学生对机械的运动情况观察得更仔细、更充分,同时还可以培养他们的实际动手能力,为此,要尽可能让每个学生都有机会亲手参加实际操作。为积极创造条件做好实验,任课教师应与试验人员密切配合,根据实验指导书的要求认真做好准备、讲解、指导及批改实验报告等工作,提高实验的质量和效率。2.3实物教学有些教学内容离开实物在课堂上不易讲解透彻,因此可以将机构实物搬进课堂,对照实物进行讲解。再好的修辞,再好的演讲,也不如看到实物清楚明白。更好的教学方法,就是组织学生到工厂车间进行动态观察,从而使学生能充分地对机构的运动情况进行分析,这是课堂教学的延续和补充。例如,讲解摆动导杆机构运动简图的画法时,在牛头刨床边对照机器的结构和运动情况进行讲解,则可收到事半功倍的效果。学生到工厂车间参观教学时,一定要做基本操作演示,切忌为了保险、安全而走马观花。2.4实习教学实习教学是培养学生动手能力的主要手段。机械设计基础课程可以结合专业实习来进行。具体来说就是在专业实习前,任课教师根据教学内容拟出实习思考题,让学生带着机械设计基础问题去实习,启发学生自己动脑去发掘尚未掌握的知识,寻找尚未知晓的事物。例如,在齿轮传动机构拆装实习时,可通过对传动齿轮的装拆和齿轮侧隙的测量进一步理解中心距可分性原理,再通过讲解,启发学生自己开动脑筋充分分析,热烈讨论,去理解该原理的现实意义,即生产实际中齿轮的装配虽不按标准中心距安装,但仍然可使传动平稳的道理。因此,机械设计基础任课教师应充分利用好专业实习时,认真加以引导,提高学生的积极性和思维能力。2.5巩固教学布置一定数量的大型作业,每次大作业都应有设计任务书或设计说明书,并注意培养学生按三化(标准化、系列化、通用化)进行设计的思想。大型作业的选题应根据教学要求并紧密联系生产实际,它可使学生理论联系实际的学好机械设计基础。如选择四连杆机构、凸轮机构、齿轮传动、轴系部件等设计为题,使学生通过大型作业来巩固机械设计理论,并复习与设计有关的其它基础理论知识,从而使学生在学完本课程后能进行一些简单机械的设计。教师应在作业布置前,把作业先试做一遍。写出设计计算步骤并绘制零部件图,作为学生修改设计的参考。此时任课教师应认真进行指导。辅导学生正确查阅机械设计基础,学会按国家标准选取设计参数。2.6课程设计综合考察学生掌握机械设计知识程度的重要手段是课程设计,它也是机械设计基础课程实践性教学的最后一个环节。课程设计应认真选题,并准备好设计任务书。一般可选齿轮传动的有关实际内容为题。课程设计的过程中,因材施教。对基础较好的学生工作量适当加大,基础较差的学生则可以适当降低工作量,尽量让他们能独立完成或在辅导下独立完成设计任务,掌握必要的机械基础知识和动手能力,并在原有基础上得到提高。课程设计能培养学生综合运用有关专业知识进行机械设计的能力,为今后在生产实际中参加设计或技术改造工作打下良好基础。它是一项既重要又繁重的教学工作,指导教师对其工作应持有严肃、认真、诚恳的态度,给学生在工作作风上起到表率的作用。适当的教学方法对提高教学效果和教学质量起着十分重要的作用,实践环节是机械设计基础课程教学中不可忽视的重要组成部分,学校要尽力提供条件,任课教师应认真探索,不断创新,努力提高教学中实践环节的质量和效果,从而激发学生的学习兴趣,加速他们对知识的理解及运用,满足社会对高素质技能型人才的需求。参考文献1徐锦康,周国民,刘极峰.机械设计M.机械工业出版社,2000.2邓昭铭,张莹.机械设计基础M.高等教育出版社,2005.3徐锦康.机械设计M.机械工业出版社,2001.4洪伟龙.关于技术基础课教学理论联系实际的新途径J.职业教育研究,2006,4.5熊学慧,付海军.机械制造工艺学.教学方法浅析J.职业技术,2006,20102.

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