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学科教育论文-谈初中生的心理特点及音乐教学对策.doc

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学科教育论文-谈初中生的心理特点及音乐教学对策.doc

学科教育论文-谈初中生的心理特点及音乐教学对策初中,是学生的少年时代,这个时期的少年“一半是儿童,一半是青年”幼稚与成熟并存,在人生的旅途中,这是一个身理和心理发展迅速的时期,令人烦恼,又充满希望。新一轮的课程改革尊重了学生在这一特殊时期心理发展的需要,教材、教法、学法上的改革,使我们教师可以在教学中机动、灵活的设计情景、变换角色,学生在快乐中学到知识、掌握技能,进行审美体验。但是在新课程教学中,我们往往会碰到这样的情况:有时学生课堂表现过于兴奋,不听从老师的指导;有时又精神不振,不愿上课……这是什么原因呢?在一年多的新课程教学实践中,我深深的体会到只有掌握初中生的心理,我们才能改进教学方法,更有效的组织教学。正如赞科夫所指出的:“如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这点估计不足,那也是错误的。有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正的财富”①那么,我们的教学对象----初中生,他们的心理有什么特点呢?由于他们处于儿童期向青年期过渡的阶段中,身心急剧变化,被国外教育家称为初中“危险期”。1、身心发展的整体加速。伴随着初中生生理上的迅速成长,他们心理的发展出现了前所未有的明显变化,他们的观察力、注意力有了长足进步,思维能力逐步以逻辑抽象思维发展为主。同时,他们的自我意识在觉醒中得到加强,有了自己独到的见解,认识水平进一步提高。2、青春期的萌动随着生理上的急剧变化,初中生青春心理开始萌动,一些从没有过的新的体验与感受开始神秘的骚动,使他们对新生事物感到好奇、渴望,有时又迷惑。于是在行动上他们开始有了自己的崇拜的青春偶像。模仿电影明星、歌星的打扮、行动方式。3、初中生需要一个同成人能平等交流情感的空间和时间初中生摆脱了小学生那样的依赖感,他们需要成人的尊重和理解,需要在无拘无束的气氛中同老师平等的交流情感、倾吐心声。4、在身心加速发展中,情感和意志表现出相对的脆弱。初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深,遇事经常会破涕为笑,也不象高中生那般老练,遇事有自己的主张,他们往往是既懂得一些事理,又不能彻底了解,缺少一种情感意志上的自主调控能力,较多地受外界因素的影响和支配,表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折,容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。针对初中生的“危险期”心理,作为一名音乐教师,你在教学中准备好应对的策略了吗?下面我来谈一谈自己

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