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学科教育论文-谈即兴伴奏技能在高师钢琴教学中的渗透.doc

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学科教育论文-谈即兴伴奏技能在高师钢琴教学中的渗透.doc

学科教育论文-谈即兴伴奏技能在高师钢琴教学中的渗透【摘要】高等师范院校的学生大多是成年以后才开始学习钢琴演奏的,所以如何提高学生的实际运用能力——即兴伴奏,把伴奏教学和钢琴教学很好的结合,让学生在有限的时间和客观条件,既掌握基本技能又能提高实际运用能力,乃本文讨论的主题。【关键词】即兴伴奏教学渗透高等师范院校音乐专业主要是培养具有一定音乐专业知识和技能,能胜任中小学音乐教学工作的教育工作者。由于目前高等师范院校的学生进校大多是18岁左右的成年人,由于生理条件、时间和精力的限制,再加上目前大多数钢琴教学方法及教材,基本都是根据少年儿童的生理和心理特点,从幼儿开始根据不同的年龄特点编配,缺乏一套完整的成人学习钢琴的教学方法和教材。以上这些因素在很大程度上决定了我们的学生很难在钢琴演奏技能、技巧方面有很高造诣,而中小学音乐教师需要全面发展多方面的能力。本文将对如何在钢琴教学过程中渗透伴奏的教学,提高学生的即兴伴奏能力作一些探讨。弹奏钢琴的技术技巧犹如浩瀚的海洋,包罗万象,种类很多(在本文不作专门的论述)。在教学过程中,我们有时候会发现,一些学生可以完成一些高难度的练习曲和乐曲,但对一些简单的歌曲伴奏,却不能完成,这就说明是一味的追求技术技巧,而忽略了实际运用能力的学习。为此,笔者将从五个方面的钢琴教学内容来谈一些体会。一、基本练习——音阶、琶音的学习音阶、琶音的弹奏是我们每个学生必须学习的一项重要内容,目的是通过音阶、琶音的学习,使我们的手指从十个变成几十个流畅的弹奏。很多学生学习两三年以后,基本都能流畅并快速的跑动常用大小调的音阶和琶音。但学生在熟练跑动音阶琶音的过程中,并不能运用于实际,主要表现在:首调概念不明确、对各种不同调的音级的键盘位置不熟练、不能很快的找出指定的音级,结果进入伴奏学习阶段后,加上和声的运用,学生就显得非常困难,这就说明学生在练习过程中忽略了弹奏音阶琶音。另外一个最重要的目的,那就是通过音阶琶音的练习,熟悉、掌握各种不同调的各音级在键盘上的位置,为以后的即兴伴奏打下基础。笔者在教学中采取了以下一些方法:在弹奏一个新调的音阶、琶音之前,首先让学生照着乐谱反复用首调唱名法唱出音阶琶音及终止式,然后按照指法“空弹”(在假想的键盘上弹奏)音阶琶音及终止式,仔细想象每一个音级在键盘上位置,边弹边唱,并找出该调中具有典型意义的音级,并记住在键盘上的位置,学生

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