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学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc

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学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc

学科教育论文谈地理图像投影导学法新编初中地理教材,增加了大量的彩色照片、素描图、示意图、分布图等图像资料,浓缩了丰富的地理信息。如何运用这些图像资料,充分发挥图像系统的功能,是摆在广大地理教师面前的重要课题。本文仅就图像投影导学的方法,浅谈如下一、运用图像投影导学的依据众所周知,学生学习的过程,很大程度上是在教师的引导下积极思维的过程。因此,教学中教师如何引导,直接影响学生思维活动的质量。初中学生的思维尚处于经验型的逻辑水平,他们在学习活动、理解抽象概念、理解和解决问题的过程中,仍需具体形象的支持。初中地理教材中丰富的图像资料,成为教材的重要组成部分,学生可以从看图、读图中获得大量的地理信息。世界和祖国各地异彩纷呈的地理景观和较为抽象的地理概念,不是用简单的文字可以叙述清楚的,因而教材中大量的图像、图表成为学生获得生动形象的感性知识的源泉,是学生抽象思维发展的桥梁。可见运用图像投影导学,既符合学生认知规律,又能促进学生思维发展,提高教学效益。二、运用图像投影导趣引入,激发动机兴趣是一种情感性质的因素,它是能力发展的最早征兆。运用图像投影导趣引入,能够迅速引起学生的注意,促使大脑皮层兴奋中心的形成,激励学习动机,从而创设我乐学的心理需求。下面仅举几例1.图像投影设疑引入。教材中有许多图像的内涵与学生原有认识之间存在着矛盾,教学中可以运用投影片展示图像,巧妙地加以引导,促使学生疑问的产生,进而激发探求的欲望,自然地引入新课。如在地形的变化一节,上课伊始,投影展示喜马拉雅山及其海洋生物化石示意图,提问你了解这座山脉吗学生纷纷回答这是世界上最高大的山脉。接着提出海洋生物化石出现在该山中,可能吗为什么促使学生内心矛盾冲突,激发学习动机,为新课学习打下基础。2.景观图片投影导趣引入。在地理五带的划分一节教学中,先展示投影片热带、寒带景观,而后引导学生观察、对比、思考,两幅景观图中儿童的衣着、房屋有什么不同引发学生的兴趣,接着提问热带与寒带阳光照射有什么不同住在热带的儿童为什么将罗筐顶在头上激发学生进一步探索的欲望,顺利导入新知识的学习。3.漫画投影激趣引入。初中地理教材中,有多幅发人深思、寓意深刻的漫画,在教学导入中运用,最能激发兴趣,活跃课堂气氛。如在森林资源一节,上课伊始,展示投影片小鸟的悲哀,学生立刻被漫画中的人物和小鸟吸引,课堂气氛开始活跃起来,教师及时提问小鸟为什么也要飞走呢(森林被砍光),紧接着投影展示漫画骆驼涨价了,提问骆驼涨价的原因是什么学生兴趣更浓,教师只需点拨引导,自然引出森林是大自然的总调度室这个主题。4.彩图对比引入。陆地自然带的教学,因学生缺乏必要的感性认识,往往不能深刻地理解自然带的概念和各自然带的差异。教师可以将教材前页彩图611转绘成彩色投影片。教学伊始投影展示,引导学生观察对比,然后归纳综合导入新课。这样既能培养学生的观察能力,丰富学生的表象储备,又能激发学生兴趣。三、运用图像投影导学导思,发展能力地理图像中浓缩了大量的知识信息,在一定意义上说,图像是地理知识的主要载体。充分运用图像投影导学导思,不仅符合学生认知发展的规律,而且能够调动学生的积极性、主动性,真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。图像导学导思,还有利于提高学生的观察能力、分析综合能力。例如,在影响气候的因素一节教学中,依次演示如图1、图2、图3所示的投影片,引导学生据图分析、思考,教师给予必要的点拨、归纳。学生对纬度、海陆和地形诸因素对气候的影响作用,会产生全面深刻地理解。这样教学,改变了满堂灌的教法,发展了学生读图、析图的能力。教材中的许多地理图表是文字表述知识的浓缩,教学应以这些图表为中心,经过引导、点拨,调动学生的思维感官,促进新知识的掌握。如热带雨林气候的教学,可以运用投影展示热带雨林气候的天气示意图,而后从图中所示的时间、光照、温度、水汽的变化及相互关系加以点拨、启发、引导,促使学生积极思考,从而加深学生对雨林气候成因的理解。运用图像投影导学导思,不仅有利于突破教学难点,而且有利于学生能力的发展。四、运用图像导结,强化教学目标学生学习的地理知识,最终都要落实在图中。运用图像导结,对所学知识进行梳理、综合,既能强化知识,使知识系统化,又能培养概括、综合的能力,使技能综合化、熟练化。图像导结的方法很多,既可以用投影图片引导学生对所学知识归纳综合,又可以用漫画、示意图深化主题,如世界的人种、语言和宗教一节的课堂小节可以用投影展示世界三个主要人种、不同的语言文字、三大宗教的建筑图片,引导学生综合归纳,从而强化教学目标。地理图像系统的功能是多角度多层面的,本文只是从图像投影导学的角度浅谈其运用和作用,其它方面还需进一步加以探讨。

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