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学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc

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学科教育论文-谈地理图像投影导学法 .doc

学科教育论文-谈地理图像投影导学法新编初中地理教材,增加了大量的彩色照片、素描图、示意图、分布图等图像资料,浓缩了丰富的地理信息。如何运用这些图像资料,充分发挥图像系统的功能,是摆在广大地理教师面前的重要课题。本文仅就图像投影导学的方法,浅谈如下:一、运用图像投影导学的依据众所周知,学生学习的过程,很大程度上是在教师的引导下积极思维的过程。因此,教学中教师如何引导,直接影响学生思维活动的质量。初中学生的思维尚处于经验型的逻辑水平,他们在学习活动、理解抽象概念、理解和解决问题的过程中,仍需具体形象的支持。初中地理教材中丰富的图像资料,成为教材的重要组成部分,学生可以从看图、读图中获得大量的地理信息。世界和祖国各地异彩纷呈的地理景观和较为抽象的地理概念,不是用简单的文字可以叙述清楚的,因而教材中大量的图像、图表成为学生获得生动形象的感性知识的源泉,是学生抽象思维发展的桥梁。可见运用图像投影导学,既符合学生认知规律,又能促进学生思维发展,提高教学效益。二、运用图像投影导趣引入,激发动机兴趣是一种情感性质的因素,它是能力发展的最早征兆。运用图像投影导趣引入,能够迅速引起学生的注意,促使大脑皮层兴奋中心的形成,激励学习动机,从而创设“我乐学”的心理需求。下面仅举几例:1.图像投影设疑引入。教材中有许多图像的内涵与学生原有认识之间存在着矛盾,教学中可以运用投影片展示图像,巧妙地加以引导,促使学生疑问的产生,进而激发探求的欲望,自然地引入新课。如在地形的变化一节,上课伊始,投影展示《喜马拉雅山及其海洋生物化石》示意图,提问:“你了解这座山脉吗”?学生纷纷回答:“这是世界上最高大的山脉。”接着提出:“海洋生物化石出现在该山中,可能吗?为什么?”促使学生内心矛盾冲突,激发学习动机,为新课学习打下基础。2.景观图片投影导趣引入。在地理五带的划分一节教学中,先展示投影片“热带、寒带景观”,而后引导学生观察、对比、思考,两幅景观图中儿童的衣着、房屋有什么不同?引发学生的兴趣,接着提问:“热带与寒带阳光照射有什么不同?住在热带的儿童为什么将罗筐顶在头上?”激发学生进一步探索的欲望,顺利导入新知识的学习。3.漫画投影激趣引入。初中地理教材中,有多幅发人深思、寓意深刻的漫画,在教学导入中运用,最能激发兴趣,活跃课堂气氛。如在“森林资源”一节,上课伊始,展示投影片《小鸟的悲哀》,学生立刻被漫画中的

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