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学科教育论文-谈地理教育的改革问题.doc

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学科教育论文-谈地理教育的改革问题.doc

学科教育论文-谈地理教育的改革问题地理教育是一件头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题,更重要的是关系到提高全民素质的问题。从某种意义上说,中学的地理教育比大学更为重要,因为它影响人的一辈子。高中教育是塑造人才由朦胧到定型的阶段,因而尤其重要。就我个人来说,我1936年在苏州中学毕业时,没有去考热门的工科和商科,而是选了冷门的理科的地理。这与我中学教育中地理老师的引导很有关系。小平同志提出的教育要“三个面向”的指示,与地理教育更有直接关系,这是改革开放形势下对地理教育的具体要求。要求学生既认识自然世界也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,并树立人地协调发展的思想,自觉地保护资源与环境;进而树立全球一体的思想,更好地理解和维护世界和平。这就是中学地理教育要达到的目标。对于中学地理教育的内容,我谈谈个人看法。我觉得,中学地理教育应当强调并讲清楚四个观点:1.地域差异性观点。中国地域差异显著。地理学从根本上要讲清楚地域差异。我们不能像经济学家那样,作忽视地域差异的假设。比如韦伯的区位论,和克里斯坦勒的中心地域论,在这些理论中都假设地域的性质是均匀的,这是不可能的。地域差异是客观存在的,有其一定的规律。地理学要讲清楚这个规律。2.生产建设强调因地制宜的观点。生产建设各个方面都要因地制宜,因为有地域差异。我国国土辽阔,不能把同一个生产模式套到全国各地。过去搞农业,强调“一靠政策,二靠科学”,把政策放在科学的前面。我认为应当倒过来,应该说“一靠科学,二靠政策”,因为政策本身也要有科学性。过去要求全国各地发展农业都要“以粮为纲”,结果林区、牧区也片面执行以粮为纲,弄得许多大好的林地、牧场也垦殖种粮。例如,青海湖畔原来最好的冬春草场在“以粮为纲”的号召下,都被垦掉了,以致破坏了放牧业的物质基础。一旦破坏,很难恢复。农业政策不考虑地域差异,不讲科学,就难免产生不良后果。工业生产布局也要因地制宜。3.讲清楚国家的综合力量与发展潜力。我国强在哪里,弱在哪里,要综合分析,讲清怎样体现我们的国力。在大型国际会议上我们的地位怎样,要靠背后综合国力的支持。我1988年所以能当选IGU的副主席,决不是由于我个人的学术成就,而是靠中国的强大。综合国力的完整认识,要靠地理教育。还有发展的问题。我国的发展潜力有多大?我看潜力是无穷无尽的。前不久美国一位布朗(L

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