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学科教育论文-谈多媒体技术在语文教学中的应用.doc

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学科教育论文-谈多媒体技术在语文教学中的应用.doc

学科教育论文-谈多媒体技术在语文教学中的应用现代化的设施为课堂教学提供了极大的便利。计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变。学生若对某门课程有浓厚的兴趣,就会产生一种专心学习的“内驱力”,就会进入一种主动探究的学习状态,学习效率也会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源,再加上多媒体进入课堂,充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力,为学生创设了更为直观形象的学习情境,大大激发了他们的学习兴趣。笔者就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,谈谈一些做法和体会。一、养眼过去的语文教学方式一般是让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述(口头、书面)、巩固练习,遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种学法显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施,形势发生了很大改变。如在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时,课前,先告知学生,一同去寻找蝈蝈,看谁找到的蝈蝈最漂亮。于是,孩子们就千方百计地去寻找,去研究。实际上,授课前,我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去,这一过程只是在课堂教学中才得以实现。笔者确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈,终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿、有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈,还有一只玲珑剔透,造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来,就赢得学生们的一片喝彩。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”,一看就喜欢上了,自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外,还十分认真地研究了其生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。小图片带来了大收获,学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样,在学习《看云识天气》一文时,我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天象,一边了解它与气候之间的联系;学习古文《山市》,我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,生动描述;学习《化石吟》,我们找到十分珍贵的恐龙化石,远古时期的鱼化石等图片,这些生动、逼真的内容调动了孩子们的学习热情,唤醒了他们探索的欲望,使课文学习成为一个颇有意思的探究过程。二、体验多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练习或总复习时运

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