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学科教育论文-谈多媒体物理教学促进学生的主体性发展.doc

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学科教育论文-谈多媒体物理教学促进学生的主体性发展.doc

学科教育论文-谈多媒体物理教学促进学生的主体性发展论文关键词:多媒体教学主体意识主体能力主体人格论文摘要:在多媒体物理教学过程中,多媒体技术在促进学生主体性发展中有其独特的优势.而主体意识、主体能力、主体人格是促进学生主体性发展的主要内容.“多媒体”和“信息高速公路”已成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆,它们正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活.在多媒体技术不断发展和积极倡导主体性教育的背景下,“以人为本”、培养全面发展的人已成为当代教育的价值取向.多媒体技术以其独特的优势在促进学生主体性发展中受到愈来愈多的青睐.主体性教育是一种充分调动参与教育活动的师生双方的积极性与主动性,使教与学双方都积极投入到教育活动中去,以训练人的思维、发展人的智力、培养人的健全人格为目标的教育活动.多媒体技术由于能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能以超文本、超链接方式组织、管理各种知识信息.不仅有利于培养学生的主动发现、主动探索精神,还有利于发展联想思维和建立新旧知识的联系,激发学生的创造能力.在多媒体教学环境中,学生作为认知的主体,其主体性表现在:自主参与学习过程,在教学活动中逐渐成为学习的主人——知道学习什么、从哪里学和怎样学,能够运用多媒体技术,通过人机交互去主动发现、探索、思考,从而有效地建构知识,实现创造和超越.多媒体物理教学中要从以下方面促进学生的主体性发展:1唤起主体意识主体意识是人类特有的一种心理现象,是认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种意识.学生的主体意识强,参与自身发展以及在学习活动中发挥自己作用的自觉性就强.多媒体教学中,信息来源的多元化,使学生的主体地位得到真正提升;信息呈现方式的多样化,使学生主体能力有机会表现.传统的教学手段是单向传播信息,学生被动接受,不能主动发挥,而多媒体教学和每个学习者都可以双向交流,学生可以自己控制和掌握学习的主动权,发挥主体积极性,唤起高涨的学习情绪,促进眼、耳、手、脑并用,学、思、练结合,同时学生在这种学习过程中,能不断地产生成功的喜悦,增强学习的自觉性,从而真正让学生自然、和谐、健康、主动地学习,达到主体自我意识的觉醒.这样的信息呈现方式,视听结合,可以把学生的多种感官有机地组合起来获取信息,促使他们以更积极的态度对待学习过

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