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学科教育论文-谈多问题抽签竞答式语文教学.doc

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学科教育论文-谈多问题抽签竞答式语文教学.doc

学科教育论文-谈多问题抽签竞答式语文教学摘要:针对中等职业学校语文教学存在的问题,结合教学实践,对多问题抽签竞答式语文教学模式及其操作步骤作了简单介绍,并提出了在教学过程中应注意的几个问题。关键词:多问题抽签竞答式;语文教学语文课程是中等职业学校各专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于帮助学生学好各科知识,形成综合职业能力、创新能力,以及继续学习和发展具有重要作用。但是,实际教学中语文课却难以引起学生的重视。原因是多方面的,其中以中职学生学习兴趣不高、学习习惯较差最为常见。尤其是男生,自卑感较强,自信心不足,他们在以往的学习中,面对的更多是批评指责甚至讽刺歧视,很少或从未体验过成功的快乐,来到职校想要重新开始,但是面对专业理论知识和技能学习觉得心有余而力不足,因听不懂感到茫然,继而否定了自己的能力。多问题抽签竞答式语文教学正是针对这种情况提出来的一种教学模式。笔者拟结合广州市白云区职业技术学校运用这一模式的摸索与实践,对多问题抽签竞答式教学模式及其操作步骤作一简单介绍,并提出在操作过程中应注意的几个问题。多问题抽签竞答式语文教学及具体步骤多问题抽签竞答式语文教学是一种以培养学生创新意识、竞争意识和合作意识,激发学习动机,发展思维能力、质疑释疑能力、表述能力和人际沟通能力为目的,以“多问题”和“抽签竞答”为主要特点的语文教学模式。作为一种教学模式,它首先体现为一种教学思想和理念,即把提高学生的参与意识和学习兴趣,增强学生的自信心,培养学生综合素质的思想贯穿整个教学过程。这一模式关注学生思维能力的发展,重视发挥学生的主动性,提高学生的积极性,提高学生对语文的学习兴趣,培养学生的独立思考能力和合作能力,并要求教师针对学生特点和个体差异给出合理的动态的评价。作为一种教学形式,它不是单一运用某一种教学方法,而是综合运用讨论、问答、讲授等多种教学方法;也不是要抛弃以前的教学方法,更多的是体现竞答性、趣味性的特点,主要通过教师提问和学生作答来完成教学。多问题抽签竞答式语文教学最终要体现在教学组织和操作步骤上,下面分别介绍每个步骤。分组大致按学生的座位将全班学生约4人一组分为若干个学习小组,并给与相应的编号。在分组之前,需要向班主任了解全班学生的基本情况,包括性格爱好、专长等,班主任根据学生的情况安排座位,如小组内男女生成员合理分配、不同

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