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学科教育论文-谈实验教学中如何培养学生的观察能力.doc

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学科教育论文-谈实验教学中如何培养学生的观察能力.doc

学科教育论文-谈实验教学中如何培养学生的观察能力摘要:观察能力贯穿于生物教学的各个角落,尤其是在实验教学中,教师要充分调动学生的多个感官,培养学生与观察有关的基本技能,指导学生学会观察。教师要善于利用多种教学资源,特别是演示实验培养学生的观察能力。关键词:实验教学观察能力感官方法途径面对着信息时代的挑战,要求每个学生具有更强的接收信息和处理信息的能力,其中,观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。没有观察力,也不可能有丰富的想象和创造性的思维。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此,教师在教学中必须重视培养学生的观察能力。济南版本的初中《生物》中安排的38个学生实验,其中单纯的观察实验28个,占全部学生实验的73.7%。在做生物实验过程中,学生要通过视、听、嗅、触、味,全面观察动植物和人体的形态、结构和生理特点,观察一直贯穿于全部实验中,因此,生物实验是培养学生观察能力的主要途径。这其中离不开教师巧妙的引导点拨。1.充分调动多个感官的活动联合活动,并在思维的参与下进行的。在观察时,必须对观察者预先提出一定的目的或任务,拟定一定的计划,按计划仔细地观察,提出问题,寻求某种答案,这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如:观察水绵的实验,实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师要灵活的处理教材,提出了高于课本内容的要求:(1)让学生在观察水绵的外形、细胞形状、细胞中叶绿体形状和在细胞中排列的形状要展开对比和想象,看能不能表达准确。(2)对比藻类植物的细胞中叶绿体和其它植物有什么不同。这样学生在实验的时候,都能积极的采取用手做用眼看,用脑想,用口问等不同的方式,调动多个感官投入到实验过程,在观察的过程中,也解决课本中好多知识。同时也提高了他们的思维和创造力。2.要掌握与观察有关的基本技能。对生物现象的观察仅使用感官是不够的,往往要借助于各种观察用具和技能。如,动植物细胞、组织及微生物等一些微小的结构,必须要用显微镜或放大镜才能看见,观察时还要将标本做成装片(或切片)。若要使观察的结构清晰可辨,则要将标本染色。有些标本需要长期观察,则要制成蜡叶标本或者浸制标本。观察动物的内部结构首先要进行解剖。因此,在进行观察前,一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用,这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。学生在

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