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学科教育论文-谈政治课中的人格养成教育.doc

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学科教育论文-谈政治课中的人格养成教育.doc

学科教育论文谈政治课中的人格养成教育摘要人格教育是思想道德教育的基础,可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。从采取诱导式教育方法,避免强制式教育产生的逆反效果内外结合,进行人格教育坚持日常化教育,形成个人习惯加强学生友好与和谐人际习惯的养成等四个方面进行努力,将会非常有利于中学生的优秀人格的养成。关键词政治课人格教育在党的十七大报告中,胡锦涛总书记提出了创建和谐社会的重要目标。要实现这一宏伟目标,就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。中学政治课理所当然地要承担起这副重担。要培养广大青年优良的思想道德素质,首先必须对他们进行人格的培养。人格教育是思想道德教育的基础,没有这个基础,思想道德教育就如无根浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。1可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。人格的养成教育是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,就能引导学生形成优秀的人格,使学生素质逐步得到优化和提高。在传统的思想政治课上,有些教师往往把力气仅仅花在正面显性的教育上,花在外部灌输上,很少从人格和心理角度来深化思想政治教育,使思想政治教育变成了机械的政治说教,失去了思想政治教育的日常化和潜移默化的效应。在创建和谐社会的今天,在市场经济的现实情况下,我们必须转变思想道德教育的方法,把人格培养和思想道德教育紧紧柔和在一起,从而发挥思想政治教育的应有优势和效益。笔者认为,在政治课的人格培养中,应该做到一、以人为本,采取诱导式教育方法,避免强制式教育产生的逆反效果。初、高中的学生正处于人格形成重要阶段。他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的激情,让他们为自己的理想而不懈努力另一方面,也有不少青年在这一时期表现出逆反倾向。2在今天,有部分青年学生,他们喜欢扮酷、搞怪、做出一些吸引眼球的举动以赢得别人的羡慕与追捧更有甚者由于受到社会不良风气的影响,以吸烟、酗酒、拉帮结伙儿来显示自己的义气。这就要求我们的政治老师在人格教育中应以学生为本,多一些宽容和温暖,少一些简单和粗暴。譬如某校的一位老师,为了规范学生的文明行为,从2007年秋季开学起,在班上试行末位制每月末,由全体学生以无记名投票的方式,结合每名同学的日常表现,选出全班公认的末位生,并当场唱票公布结果。这一措施的实行,不仅没有取得理想的效果,反而使部分学生产生了强烈的逆反心理。人格的形成应当是自然的,道德的养成也是如此。正如肖川先生所说从学生的成长过程来说,是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显。3教育是一门艺术,其目的是春风化雨地使每一位学生获得自我发展的能力。教育者应当以诱导为主,逐渐引导被教育者建立良性人格。应该说这种末位制教育是强制教育,强制教育是建立在对人的威胁和制裁的基础之上的,不符合人的受尊重和以理服人的心理,应当慎重采用才行。中国有句老话叫压而不服。二、内外结合,把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。避免武断或一刀切式的作法。从社会学的角度来看,外部灌输就是社会教化的过程。人的自觉性过程是个体内化的过程,只有外部灌输,而不注重社会个体的人格要素和思想政治内在化,人格培养就是一句空话。譬如,在今天的中学校园里,学生随口说脏活的现象屡见不鲜,如何消除这种不文明现象并不是一件举手可得的事情,他需要我们的德育老师具备高超的艺术技巧才能妥善地处理好。例如,某中学的老师为了消除这种不文明行为,悄悄将学生经常使用的不文明语言录下来,在德育课上进行播放,希望通过脏话曝光触动学生反思不文明的行为。但是,并没有起到一药治百病的效果。笔者认为,不同的情况应该用不同的教育方法。对于恶意漫骂的、故意说脏话的、偶尔说脏话的和习惯说脏话的不同情况,应该区别对待,不应采取统一暴光的一刀切方式来处理,对于德育教师和学校而言,重要的是营造文明的课堂和校园环境,营造人人文明地交流语言的环境,同时加强学生的行为养成教育,从文明礼仪的角度教会学生正确的交往方式,真正教会他们学说文明话,学做文明人。我国传统教育就十分重视从小培养人的自觉性,并主张通过修养建立自觉意识,这也是值得我们今天借鉴的有效方法。三、坚持日常化教育,把人格教育的内容和学生的日常生活密切结合起来,进而形成为个人的习惯。作为政治课教师,在教学中要善于结合教材内容,有机地对学生进行人格养成教育,使得培养的学生不仅有学问,还要人格健全,做人做事的能力强,以适应将来社会对人才的需求。4中国素有三岁知老、从小看大的说法,这说明,我国传统文化非常重视人格的日常化养成性教育。在努力创建和谐社会的今天,我们在学生人格养成的教育中更应该重视从小做起,从小事做起,从日常生活的点点滴滴培育学生的优良人格和高尚的思想品德。譬如,要培养学生的爱国思想,首先就要从爱家庭,爱父母、爱家乡,爱集体、爱学校做起。要培养学生的感恩之心,首先就要从给父母洗一次脚,倒一杯水开始做起,只有这样,我们才能为建设和谐社会培养出大批合格人才。四、加强学生温和宽容,友好和谐人际习惯的养成。孔子曰君子能温良恭俭让。(2)在现实的社会里,人们更多地喜欢的应该是具有温和、谅解、恭敬、谦虚、礼让等性格的人,而不太欢迎象斗牛一样的好斗者。和谐的人际习惯是生成良好道德的基础。人际习惯一般可分为两种一种是和谐习性。如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等。另一种是对抗习性。如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等。在努力创建和谐社会的今天,我们应当把养成学生的和谐习性作为人格培养的首要目标,尽量消除学生的对抗习性。即使在成人的人格养成中,对抗也只能作为一种权宜性人际关系或工作手段,而不应当成为一种人格习性。否则,社会的人际关系就会恶化,人与人的对抗和争斗就不可避免,建设和谐社会就只能是一句空话。要培养学生的和谐习性,就要注意克服现代思想观念中极端的自我意识和自我价值观,继承和培养传统的无我、忘我的精神境界,消除人们的自我中心主义,努力使人们达到做一个纯粹、高尚、奉献的人的境界。人格教育是一项综合施教的系统工程,是将特定的目标内容渗透到德、智、体、美、劳诸类教育活动中的一种融合性教育。实际上,学校各门学科、各项活动的教育都包含有人格教育的成分。作为一个政治教师,我们只要善于把政治教育和其他学科及学校的各项活动紧、密结合起来,把课内课外结合起来,在设计教学时注重强化人格培养要素,就能够增强教育活动的人格塑造力。参考文献1.贾东桥.人格教育是思想政治教育的基础,2002.22.中国教育报.脏话曝光能否触动学生文明反思,2007.3.肖川著.教育的理想与信念.湖南岳麓书社,2002.264.马振海.基础教育课程改革100问.河南河南大学,2003.31

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