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学科教育论文-谈数学教学中学生创新精神的培养.doc

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学科教育论文-谈数学教学中学生创新精神的培养.doc

学科教育论文-谈数学教学中学生创新精神的培养[摘要]小学数学是基础教育的基础学科,是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。在小学数学课堂教学中,教师要着眼于学生的创造思维、创新精神的培养。[关键词]小学数学创造思维创新精神小学数学是基础教育的基础学科,是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。江总书记高瞻远瞩地指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”并指示:“树立全民族的创新意识。”为此,作为一名教师,我们要千方百计地激“活”学生主体,把学习的主动权交给学生,尽量让他们去发现,去探索,去创新。那么,如何在小学数学课堂教学中着眼数学的创造思维、培养学生的创新精神呢?下面,我浅谈一下自己的几点看法。一、创设情境,激发创新能力乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当地创设情境,能够激发学生的学习兴趣,他们的创新意识就会孕育产生。主动参与是培养学生创新意识的内动力,让学生主动参与,教师要为学生创设民主的学习情境,营造和谐的学习氛围,架设学习的桥梁,提供思考的空间,把学习的主动权还给学生,让学生通过自身的努力,掌握知识,形成技能,发展特长,提高素质。例如:课始老师的导入:“小熊给小朋友们寄来了一封信,寄给谁了呢?请大家找一找。”小朋友们兴趣骤起,纷纷寻找。老师请找到信的同学打开读一读,新的教学内容就此展开了。多妙的开头啊!二、创造观察机会,培养学生的思维能力教学成功与否,学习效果如何,取决于全体学生的有效参与程度。敏锐的观察力是创造思维的起步器。那么,在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入地观察。第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣。例如:教学数字“5”的内容时(人教版课程标准实验教材一年级数学下册),我就和学生做了一个“猜猜是数字几”的游戏。我手拿五个硬币,分别持在左、右手中,向学生展示其中一只手中的硬币数是3个,学生很快猜出隐蔽手中的硬币

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