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学科教育论文-谈新思维作文.doc

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学科教育论文-谈新思维作文.doc

学科教育论文谈新思维作文新思维作文,作文教学的又一新策略。搞新思维作文,通过教学实践与研讨发现,加强作文教学与不同学科课程的沟通、补充、渗透与汲取,就更能在作文教学的课堂中激发学生的创新思维、创新意识,更能培养学生能写、会写的能力。一、什么是新思维作文新思维作文,是对有限教学资源的合理开发与运用。即在新的作文教学中着重加强思维学科课程信息与作文教学的整合,包括语文语言、文字等、数学算术、几何、代数、三角、解析几何等、逻辑学形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑、思品等学科的信息,通过对信息的沟通、补充、渗透与汲取,在合理开发教学资源与实践新课程理念中而展开的作文。这样的作文不但能拓展学生的写作视野,丰富作文的内容,还使作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物。在教学实践中搞新思维作文练习,笔者已证实,能为学生在今后的学习、工作中撰写科研论文奠定基础。新思维作文教学打破了思维学科课程与语文课堂的界线,打破了传统作文教学的选材范围只选教学外有意义的生活,而忽略课堂教学,对于学生来说特别还是生活中最有意义部分的格局。新思维作文具有鲜明的四个特性。自由性,能让学生暴露任何思维学科的学习过程,有利于学生抓住写作信息关联性,有利于学生将思维学科与写作过程有机联系评价性,有利于培养学生批判性思维探究性,有利于学生反对权威,在作文中体现出创新精神。总之,传统作文教学中许多过失的教学方式、方法和策略,能通过新思维作文教学去补充和更新。新思维作文,属于创新作文的范畴。把握新思维作文的特点,关键还在于让学生动手又动脑,使他们变得心灵手又巧,如描述自己在思维学科中动手掌握的设计技能,他们不但能真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达,还会对他们一生的语言表达能力的发展产生深远影响。新思维作文具有独特的外延。它能走出传统作虚假作文的现象,整个过程是学生对自己学习过程的表述性对话,是学生寻找学习轨迹的过程体验。它能弥补传统教育中对个性教育、诚信教育的不足,能让学生通过选材写真话、言真事。它能更新传统作文中写样板作文现象的出现,能让学生自己把握与他人不同所见、所闻、所感,有利于拓展学生思维。它的表达方式与应用文和论文相似,常见的有三种介绍式,即介绍学过的某一思维学科类知识质疑式,即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问猜测式,即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测。二、搞新思维作文,有几个应引起注意的问题1、新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂。在新思维的作文教学中,要求语文教师引导学生走进其它思维学科抓信息,启发学生走出其它思维学科写作文。新思维作文的教学不是其它学科的教学,仍旧是语文学科的教学。在新思维作文教学中,与以前不同的是在作文教学中引导学生关注其它学科,引导学生关注人生,关注未来的发展与生存,关注社会,能对新课程标准的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性加以实践。新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂,在新思维作文教学中最重要的是通过再次搜集思维学科信息,多方面、全方位写作应用,主动、积极地从智育中启迪情感,在习作中增长知识,从而培养起写作兴趣,获得作文写作的技能。新课改以前很多的作文教学方式、方法仍旧是有用的方式方法,只是新思维作文的选材、立意,写作题材与体裁等更具有开放性。2、新思维作文是一种智慧的体现,关键在于鼓励学生善于抓住写作时机,经常动笔。此类作文贵在抓住了习作时机,就开始动笔写作练习。新思维作文写作时机一般有4个(1)学习结束时,让学生回顾某一思维学科的学习情况,尤其是解决重点、难点问题的学习过程,从中选择感兴趣、印象深的一个点,将当时的思维过程和感想写出来。(2)总结归纳时,当学完某一方面内容,就让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法和技巧。(3)探究发现时。如在教学中,那些探索性和开放性的问题,当学生经过了探究、发现、解决问题的过程,就该热情鼓励学生用笔记录下来,写成读书笔记等习作。(4)异创时。如当学生在学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路时,让学生写下来,它就是一篇有价值的作文。3、加强新思维作文教学,合理开发新思维作文的教学资源。搞新思维作文,与传统作文教学相比,教学中的教与学都可谓是创新。合理开发新思维作文的教学资源非常重要,主要体现在教与写的两个点上。写此类作文时应注意,让学生自己拟题,教师不能搞命题作文让学生自主选材,学生想写什么就写什么,教师不能越俎代庖,不提供现成的材料让学生自由表达,自己怎么想就怎么写,自己怎么做就怎么写,不拘形式,不限长短,不给学生造成心理障碍让学生自觉修改,将表达不清的地方改写清楚,将不完整的思维过程补充叙述完整。教师的适当指导也是必要的,主要体现在能激发学生的兴趣、扩大学生的视野、开阔学生的思路上。4、新思维作文能与其它学科互补,犹如治病良药,能治偏科。人们一直在批评现在的教育模式学科间关山阻隔、壁垒重重,老死不相往来只灌知识,不注重对思维能力的培养。启发学生用新的思维方式描绘现实生活的事物,将其它学科和语文教学中的共通点找出来,让两者结合在一起,来学习其它学科知识和作文,在实践中发现它能打破这种学科领域长期分裂的格局,它还能治疗学生的偏科病。

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