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学科教育论文-谈物理教学中创新能力的培养.doc

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学科教育论文-谈物理教学中创新能力的培养.doc

学科教育论文-谈物理教学中创新能力的培养摘要:随着科学技术的日新月异,培养创新型人才,变得尤为重要。在进一步深化素质教育的今天,教师应该结合创新教育的精神,有目的、有计划地培养学生创新能力。本文阐述了几点方法。1、鼓励学生大胆猜测和发现2、激励学生大胆提问和质疑3、引导学生大胆进行实验探索4重视习题教学关键词:创新能力素质教育鼓励大胆猜测发现提问质疑探索随着科学技术的日新月异,培养创新型人才,变得尤为重要。社会发展的关键在于人才,而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。在基础教育阶段,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。而传统的教育热衷于知识的传授,注重知识的积累,强调对正确答案的掌握,忽视了对学生独立思考能力的培养,对学生创新精神重视不够,也较少考虑如何培养学生的创新能力。在进一步深化素质教育的今天,教师应该结合创新教育的精神,有目的、有计划地培养学生创新能力。一、鼓励学生大胆猜测和发现心理学研究表明,任何一项创造活动中总存在着至关重要的猜测环节。猜测是建立在原有的知识和经验基础上超越一般严密推理过程的直觉判断。对学生来说,有意义的猜测活动是激发智慧和想象力的最好方式,也是引起兴趣和进行思维训练的最好时机。举个例子:在研究自由落体运动中有关轻重物体谁先落地的问题时,可以先让学生猜测结果,然后进行实验。若在引入课题后直接给出结论或在做实验时先布置要观察的现象,学生只能被动地按照教师的思路进行思考和观察,而学生依据已有的知识及生活经验对所研究的问题做出自主猜测的训练被忽视了。我们不妨先让学生猜测纸张和铁片在空气中下落情况,再猜测把纸张捏成团与铁片下落情况,这样两次猜测后学生就会分析出空气阻力的影响。最后,让学生猜测在抽成真空的管内,铁片和纸片是否同时落到管的底部。这样的猜测过程既符合学生的心理认知规律也有助于养成遇到问题敢于大胆猜测和善于推断的良好习惯。猜测活动能有效地激发学生学习物理的兴趣,使他们调动所有的相关知识在头脑中进行探究,寻找各种可能的答案。当学生的猜测一旦被证实时,成功的喜悦、自信心的加强会使他们在学习物理时思维更加活跃,更有利于培养学生创造思维。在教学中不仅要注意到物理知识本身,而且要看到知识后面蕴藏的对学生创造性思维训练的巨大价值,充分利用物理学科独特的优势,突出地体现创新精神和创造能力的培养,使之成为最有助于诱发学生创造潜能的

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