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学科教育论文-谈素质教育与地理教学 .doc

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学科教育论文-谈素质教育与地理教学 .doc

学科教育论文-谈素质教育与地理教学素质教育是教育发展必由之路。但什么是素质教育,即使是教育工作者,可能到现在还有不少的模糊,甚至是简单地与采用电脑多媒体教学的形式联想在—起。殊不知,在发达国家早已提倡和实施了素质教育,但到现在其教学方式仍以常规教学为主。在他们电脑数量比我们多的学校里、学生也并不是坐在多媒体的教室里或用电脑上课。在国家倡导和实施素质教育的改革时,做为教育工作者,我们不能不首先认真学习和正确领会什么是素质教育。素质教育的内容,是以培养具有创造性思维和创造性能力的人才为目标而进行的创造教育为归缩的教育。首先.素质教育要求我们以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标。培养学生学会认知,教给学生学会使用求知工具去求知.学会发现。探索、建构和继续学习,同时学会做事,学会通过实践、创造来获得知识和能力;学会合作,培养与他人共同生活、协作的能力;还要学会生存,学会在不同的生活环境下调整自身的发屉;注重能力和高尚情操的培养。虽然应试教育也能达到素质教育的一些目标,但是其目标主要为了应试,所产生的教学压力必然无法达到素质教育的大部分目标。其次,素质教育要求教师要进行创造教育。这里的创造,不仅指教学方式方法的改革创造,也包括对教学内容的创造教育。如果全盘照搬教材内容,面面俱到地讲学就无法做到创造教育。素质教育要求教师基于数学大纲的基础上,深入钻研、灵活处理教材。基于启发学生的思维和创造,教给学生求知的工具和手段,就是符合教育的目的。但是在应试教育中,为了完成统一的考试和追求成绩,教师不能不全盘照讲,面面俱到,学生学习负担沉重,不能不死记硬背.无法得到创造性学习的时间和余地。见过这样一篇文章:在实施素质教育的国家,一个教师给一班五年级的学生布置家庭作业,请父母讲一个真实故事.回到班上转述给全班同学,并总结故事的寓意。第二天,学生们轮流在班上讲述……这只能在不是应试教育的环境下才能开展的教育活动。这一教育过程通过学生、家长,同学和同学家长的活动让学生得到更多的感悟,比应试教育获得的教育效果要好得多。可见,素质教育并不等到同于现代教育技术,现代教育技术只是教育的一门课程。素质教育更多地是结合在常规教学中。明确了素质教育的含义和内容,冉对我们过去开展的地理教学的效果进行实事求是的调查和思索,我们就不难理解实施素质教育的重要性和必然性。我们曾在1984年——1993年高中文科地

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