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学科教育论文-谈语文学习中的个性化阅读 .doc

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学科教育论文-谈语文学习中的个性化阅读 .doc

学科教育论文-谈语文学习中的个性化阅读摘要:阅读,是语文教学的根本,是学习语文的基本方法。语文阅读教学中,教师要尊重学生的个性差异,就要引导学生进行个性化阅读。本文论述了语文教学中如何开展个性化阅读。关键词:语文学习;个性化阅读;文本阅读,是语文教学的根本,是学习语文的基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读,不仅是学生对文本的基本理解,更是学生通过文本与作者进行心灵对话的过程。但由于学生各自的生活经历、知识水平、情趣爱好和人生价值观等差异,表现在阅读上也会有所差距。因此,语文阅读教学中要尊重学生的个性差异,就要引导学生进行个性化阅读,重视并珍惜阅读中学生对文本的不懂认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,以提高阅读教学质量,达到教学相长的效果。一、尊重学生才有个性化阅读《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师虽然懂得在教学中要贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,但在具体工作中,更多体现的是教师的“主导”,无视学生的感受,课堂变成了教师的“一言堂”,变成了教师的“主宰”。这样,不但无法构成平等、和谐的课堂教学环境,“学生是学习和发展的主体”也成了一句空话。学生也会变得拘谨、压抑,自然地也就不敢表露自己的想法和真实的感受,个性化阅读也就成了一句空话。为此,教师要放下架子,与学生一起同文本对话,与学生同学习。教师要怀着与学生共同成长的心态,用平和的目光、亲切的语调鼓励学生勇敢地表达自己的想法,鼓励学生挑战文本、挑战教师、挑战权威,敢于怀疑。如在进行《出师表》教学时,有的学生提出诸葛亮不是真正的忠,明明知道后主是扶不起的阿斗,还要对他苦口婆心的劝诫,还明明知道后主昏庸无能,他迟早要断送蜀汉的江山。还有的学生联系今天的用人制度,说诸葛亮早该撤职,他辜负了刘备的重托。学生敢于用自己所学的知识和今天的社会现实,对传统的观念进行批判,这种敢于怀疑的精神确实是难能可贵的。教师对学生的怀疑采取宽容的态度,学生感受到课堂上的平等自主、感受到自己是学习的主人,就会解除束缚、参与互动、大胆表达,从而收到较好的阅

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