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学科教育论文-谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟.doc

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学科教育论文-谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟.doc

学科教育论文-谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟[摘要]现阶段,农村中学由于多方面因素的影响,特别是学生知识面层和师资条件、教学设备等问题的困扰,语文课上的阅读教学改革仍然举步维艰;在阅读教学这一过程中,教师难以“主导”,学生难成“主体”,因而不少教师不免会发出沉重的感叹。那么,农村中学应如何进行有效的阅读教学呢?笔者以为,农村中学语文课的阅读教学不能简单地采用“填鸭式”的教学,不应以教师的行为代替学生的阅读行为;作为老师,应作引路人,鼓励学生读出自己的体验和感悟,并尊重其阅读个性,重视其理解和思考,鼓励其读出自己的“色彩”;给他们阅读空间和时间,并加以耐心引导,读出自己的体验和感悟,使阅读体验和感悟真正落到实处,使阅读有所升华。[关键词]阅读;个性;体验和感悟《语文课程标准》(实验稿)的教学建议指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”从文本中读出自己的体验和感悟,这是培养探究性阅读和创造性阅读能力的基础,也是进行阅读反思、阅读批判的前提。本文就阅读中的体验和感悟展开一些讨论。一、要鼓励学生读出自己的体验和感悟阅读是传承和创新人类文化的重要途径,也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。许多学者通过中外教育的比较,发现中国文化总是强调要正视自己的短处,美国的文化则往往更强调正视自己的长处;美国的老师想方设法给孩子提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间,而中国的老师却常常把孩子禁锢在自己预设的标准答案内;因此,中国学生动手实践能力较差,创造精神不足。反思20世纪我国教育的成功与不足,课程改革必须创造一个适合学生成长的教育环境——“学习共同体”,鼓励个性的多样化、自主性和首创精神。素质教育说到底是尊重个性、发展个性的教育。而阅读(不仅仅是语文课中的阅读)正是发展个性、培养创造精神的重要途径。教育要为未来社会培养人才。语文教育作为素质教育的一个重要组成部分,在阅读教学中必须关注学生的个性发展,尊重学生的阅读体验,重视学生的独特感悟,而不能再以“标准化”的解读去代替学生思考,去禁锢学生的头脑。二、相信学生能读出自己的体验和感悟鼓励学生读出自己的体验和感悟,其必要性比较容易为大家认可。其可

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