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学科教育论文-谈谈情境教学在高中数学课堂上的实施.doc

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学科教育论文-谈谈情境教学在高中数学课堂上的实施.doc

学科教育论文-谈谈情境教学在高中数学课堂上的实施论文关键词:高中数学情境教学学生主体论文摘要:高中数学新课标提出,教师要引导学生发挥学习的主动性.情境教学将生活情景数学化,将数学知识生活化,符合新理念.通过结合生活素材创设问题情境、学生动手实践的活动性情境、利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境等三种方式在数学课堂上实施情境教学,对提高数学教学效果很有意义.一、绪言著名的数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”可见,数学与社会生活相互依存,相互融合.二、高中数学教学现状就目前高中数学教学现状而言,学生在数学上投入的时间、精力、金钱很多,这从学生周末、节假日的课外辅导以数学为主就可看出,然而效果却不尽如人意.投入和产出的落差导致学生学习数学时情绪低落、劳时伤神,尤其以女生的表现特别明显.而数学教师也感觉压力大、负担重,甚至会有“恨铁不成钢”的焦灼感.产生这些尴尬现象的原因与高考压力有着密切的关系,这是无须讳言的.然而,教育观念、教学理念上的误差也有一定的关系.在考试压力下的题海战术很大程度上忽略了学生与数学环境之间的互动.学生与数学之间缺乏情感,只是被动地在使用背过的、学过的公式、定理解答出一个答案.而数学学习的实质需要学生与数学环境相互作用的过程.三、情境教学含义所谓情境教学指的是在课堂上设计适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,学习者的情感活动参与认知活动,以便激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动,它是实现愉快教学的基本教学模式.它包括“情”与“境”两个不可分割的部分.“情”指的是情感,师生之间、学生和学习对象之问有着充分的情绪互动,带有感情的积极投入学习过程中.“境”指的是以学生的生活实际为基础,创设相应具体的教学情境,能激发学生情绪的优化的环境.这种环境中的教学活动处于真实的生活背景之中.那么如何结合数学课程的特点在教学过程中实施情境教学模式?本文结合具体教学案例概括如下:四、情境教学的具体方式1.利用现实生活创设问题情境实际教学过程中学生觉得枯燥无味、神秘难懂,很重要的原因之一就是数学教学脱离实际生活,原本充满趣味性、应用性的数学内容演变成与学生生活情境无关的、干巴巴的数字组合.学生在学习数学中形成了一种模仿和套用课本上的公理、定理、公

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