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学科教育论文-谈谈汉字的音形规范.doc

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学科教育论文-谈谈汉字的音形规范.doc

学科教育论文谈谈汉字的音形规范我们提出文字的使用要规范,为什么呢首先,这是政治的需要。一个国家的文字是否规范,不是一个小问题,而是一个政治问题。学历史的人知道,秦始皇统一中国以后,首先做的一件重要的工作是统一文字。他为了什么为了巩固政权。中国历代政府也都重视文字的规范,历史上的科举考试都要求写规范字。为了什么也都是为了自己政权的集中统一,以防分裂。新中国成立以后,公布了简化字。简化字是我国的法定文字。大家知道,联合国在恢复了中华人民共和国的合法席位以后,所有文件的中文文本,使用的都是简化字。这不能搞错,搞错了就是政治问题。这涉及到是承认台湾,还是承认我们。前几年,海峡两岸进行汪辜会谈,在很多问题上达成了共识。但在会谈纪要使用什么字的问题上,产生了分歧。他们要求用繁体字,我们坚持要用简化字,谁也不肯让步。最后是一式四份,双方各执两份。一是繁体字的,一是简化字的。为什么要如此坚持这关系到双方的政治地位和尊严。其次,文字的规范是社会发展和经济发展的需要。我们知道,现代社会是信息社会,而文字是信息的载体。如果文字不规范,会造成很多麻烦。前几年,新疆生产了一种产品,准备出口。哪知在包装袋上把乌鲁木齐的乌多印了一点,成了鸟鲁木齐。结果包装袋全部报废,经济损失18万元。这个例子距离我们比较远,再举一个近的,就是我们本省的。我省某县物资公司跟盐城市一家木材公司签订一份购销合同,总金额达260多万元。合同中有关违约责任的条款这样表述一方不按合同规定的条款履行,应承担违约责任即偿付银行贷款利息。其中的即实际应写作及。后来,木材公司违约,物资公司只追回100万元银行贷款利息,5万元的违约金分文未得。另外,电子计算机里的用字如果不规范,也很难使用,会造成很多麻烦的。第三,文字的规范,也是精神文明建设的需要。文字使用是否规范,从某种意义上讲,反映了这个地区或个人的文明程度和文化素养。如果我们写字不规范,甚至写错别字、读白字,这不仅影响个人的形象,如果代表国家和政府,则有损国家和政府的形象。有一位同志在国际会议上发言,把绚丽多彩的绚XUAN读成XUN。台下坐了不少外国的汉学家,引起哗然,影响很不好。再如教育部门有一位领导同志,我们听过他的讲话录音。他说到流生问题时,把辍学说成缀学。辍字,在社会上可能是冷僻字,但在教育部门,尤其是在教育行政领导部门,这个字可是要经常用到的。再举一个例子全国足球比赛,有几场是在南京五台山体育场举的。当时的江苏迈特队经常输球,胜败乃兵家之常事,我们不去说了。但在赛场四周的广告牌上,迈特的迈全是错字走之底的左下角是不交叉的,它全交叉了。而这个错字出现的频率还很高。这当然在某种程度上影响了我们南京人、江苏人的形象。那么,社会上用字混乱的原因在那里呢原因当然是多方面的。其中一个重要原因是,现在使用汉字的中青年人,在他们小学阶段过识字关的时候,正是文革期间。那时侯,整个国民经济到了崩溃的边缘,教育界是重灾区,那时的识字教学效果是可想而知的。这是很多原因中的一个重要原因,是特殊时期造成的。我们的老师,任务是培养跨世纪的人才,如果到了2010年,那时的专家、科学家、工程师,还有我们的各级领导干部,如果他们在公开场合写错字、读错字,给国家造成经济损失或不好的政治影响,深究起来,我作为一个专门做这项工作的人来说,当然脱不了干系,在座的各位,恐怕多少也得承担点儿责任吧。有老师可能要问,我们小学识字教学究竟应该以什么为规范,什么是我们的标准老师们常说,看教材,教材怎么说,我们就怎么教吧这话当然不错。但是,老师们注意到没有,我们现在使用的苏教版教材,有些字形笔顺和人教社的部编教材不一致。究竟谁对依据是什么我们说,不论是人教社教材,还是省编教材,都得依照国家正式公布的有关规定,不能各行其是。那么,国家规定的汉字规范有哪些呢下面,我想分别从形、音两个方面给老师们介绍一下。先介绍一下简化字总表。我们现在使用的简化字,是国家的法定文字。社会上有一种误解,以为汉字自古以来都是繁体字,建国以后才改成简化字。是否真是这样不是。汉字从产生的那一天起,就一直随着社会的发展而演变。当然不是今天变,明天变,而是指在历史的长河中的总趋势。从甲骨文,到金文、大篆、小篆、隶书、楷书等等,一直在演变。为了适应人们的使用需要,这个演变的总趋势是由繁到简。但也有个别字例外,是由简到繁。如裤子的裤,过去右边是夸,和纨绔的绔通用。后来为便于区别,裤子的裤右边改成了库。笔画虽增加了,但便于使用。再如狮字,古汉语中和师通用,不好区别。后来在师字的左边加了反犬旁,虽然多了三笔,但使用起来方便多了。这是个别现象,总的来说,汉字演变的趋势还是由繁到简的。新中国成立后,做了一件事,就是把长期流传在民间的俗体字、简体字收集起来,请专家进行研究整理,成熟以后,以法律的形式予以公布,使人民群众使用汉字有个依据,有个规范。国家把简化了的汉字从五十年代起,分批进行了公布。到1964年,把它合成一个表,称为简化字总表。这个表分三部分第一表、第二表、第三表。第一表中的字是不能做偏旁的简化字。第二表中的字是可以做偏旁的简化字,包括十几个简化偏旁。第三表中的字是据第二表类推出来的简化字。三个表合在一起有两千多字。简化字中有几个字特别容易写错,请老师们注意。一个是金字旁的字。金字在单写时,第二笔是捺。繁体字用它做偏旁时,第二笔改成点。但是,简化字的金字旁第二笔是短横,不是点,这在简化字总表的注释里作了说明。简化的言字旁是两笔,点、横折提,横折和提之间不能断开,断开就成了三笔,错了。简化字总表于1986年又重新公布了一次。这次公布时,将其中的几个字作了调整,有两个字是我们小学语文教材上要经常出现的。一个是像,1964年公布时,省去了单人旁,使用时容易混淆。现在作了调整,中小学教材已作了改正,但有些报刊还在混用。还有一个liào字,1964年简化成了。了这个字,负担很重,既读LE,又读LIAO,使用时容易混淆,现在又恢复过来,还用目字旁的liào。顺便说到第二批简化字。教材中没有,而社会上常出现。学生识字除课堂外,还有社会上的用字对孩子的影响。文革后期,文改会搞了第二批简化字,1977年试用,半年后停止试用。为什么因为问题很多,各方面意见很大。搞这批简化字时,还有很多专家没有解放出来,更主要的是当时人们头脑中还有很多极左的东西。这里举一个例子。有人提出把堂字中间的口简化掉。有人不同意。你提不同意见当然是可以的,可以进行探讨。但他却说你把毛主席纪念堂的堂中间的心挖掉,请问,居心何在这个帽子一扣,谁吃得消第二批简化字虽然停止使用了,但它在社会上还有影响,学生的作文、造句有时还会不知不觉地用进去。老师发现了要及时纠正,因为这是不规范的。当然,第一批简化字中,是不是所有的字都完美无缺,第二批简化字中是不是所有的字都一无是处我个人认为,也不尽如此。第一批中的有些字,从美观的角度来看,就不是太理想的。如广州的广、工厂的厂、飞机的飞,繁体字都是有内瓤的,现在简掉了,就有不平稳的感觉。第二批中的餐字,我个人感觉,简化得还是不错的。但是,个人观点归个人观点,国家的规定人人都得遵守。必须明确,第一批简化字是规范字,要坚持使用第二批简化字是不规范字,不能使用。再一个字形规范标准是第一批异体字整理表。什么叫异体字鲁迅小说孔乙己中提到,茴香豆的茴字有四种写法。像这样音同、义同而形不同的字在我们的汉字里还有不少。为了减轻大家不必要的学习负担,新中国成立后,组织了一批专家,把这些字收集起来进行研究,选定一个流行面较广、笔画数较少、左右结构、没有曲笔的字为规范字,这个字就叫正体字或选用字。其余的就是异体字,予以淘汰。现在社会上还不时看到异体字,学生问起来,可以向学生解释清楚。还有一个标准是现代汉语通用字表。很多年来,印刷用字的字形很不统一。新中国成立以后,淘汰了一批旧字形。现代汉语通用字表上的字形就是标准字形。不仅字形以此为标准,笔顺也要以此为标准。我们教材上用的字形、笔顺都必须以此为标准。比如万、方这两个字,笔顺是什么上面的点、横是没有争议的。问题是下面的撇和横折钩,究竟谁先谁后有人说都可以。我认为这是不对的。规范只能有一个,如果说两个都可以,就无所谓规范了。这个字表规定,应是先写横折钩,后写撇。我们苏教版教材就是依据的这个表。为什么这样规定表中不可能一一说明。我个人理解,力、刀、乃等字,都是后写撇,以此类推,万、方也应该后写撇。他们都有一个共同点,就是右边的钩都是向左钩的,这样钩上去以后,顺势一撇,既便于书写,又使字形美观。如果是向右甩出去,那就另当别论了。比如九字,那就应先写撇。这样的例子还有一些,这里就不多说了。国家在字形方面,除了几个表以外,还

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