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学科教育论文-谈谈生物教学中的素质教育.doc

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学科教育论文-谈谈生物教学中的素质教育.doc

学科教育论文谈谈生物教学中的素质教育摘要学生语言的表达与组织能力是学生基本素质之一。利用课堂知识教学,综合训练学生的语言能力,是素质教育的重要一环。关键词生物教学语言训练素质教育说话,对于每个正常人来说真是太容易了张口即来,但要在一定的场合,在规定的时间里真正把话说清楚,把意思表达完整,并不是人人都能做到的。在与学生的接触中,我发现不少学生的语言表达能力很差,尤其是在人多的时候,神态不自然,说起话来结结巴巴。目前,素质教育作为教育体制改革己在全国范围内全面推开,语言表达能力是一个人基本素质的重要体现之一.因此,根据本学科特点,我对初中学生有计划地利用课堂两分钟进行说话训练,收到了良好的效果。整个过程分为三个阶段第一阶段照本宣科由学生自己选择现有的生物小故事进行脱稿讲述,时间是两分钟.这个阶段主要是打基础,即使每位同学敢在全班同学面前说话。这看来是容易的事,但对大多数同学来说,也并不乐观。经常出现刚说了一两句就卡壳的砚象。同学往住在台下讲得烂熟,一上讲台就不知讲什么了,紧张得满脸通红,手也不知怎么放才好。例如有一位同学座位在教室的后排,当他走向讲台时,竟紧张得同手同脚走。他站在讲台前,低着头,不敢看台下的同学,刚说了一句,头上就冒出了汗珠当时正是冬季。事后他说从没在这么多人的面前说讨话,也不知道自己讲的是什么,好像哪都不听指挥。还有一位同学平日里号称有着三寸不烂之舌,可该他上台时,也不由地变的很拘谨。居然紧张得结巴起来。这一阶段,开始进行的较艰苦,但每位同学都积极准备,一次不行就来第二次、第三次......故事的涉及面也较宽,有植物、动物、人体、环境保护等方面的内容。通过第一阶段的训练,绝大多数同学能在全班同学面前把小故事讲的比较流畅、生动,有的同学还有丰富的表情和适当的手势,增强了感染力。第二阶段借题发挥在第一阶段的基础上,有选择地将学过的课本内容布置给学生,由学生根据内容编小敌事。时间仍是两分钟。这阶段主要是训练学生运用语言的能力。例如一位学生编了根与叶的对话,以童话的形式来说明植物体是一个统一的整体还有位学生编了植物体内的交通网导管和筛管。用形象的比喻说明了导管和筛管的重要作用还有看不见的庞大的工厂光合作用等等。通过这样的训练,学生的兴趣越来越浓,语言表达能力普遍有所提高,思维能力也大大增强,有的同学还把在其他课中学到的知识也运用其中,使故事既有知识性,又很生动,还有一定的哲理。例如一位同学在编讲蜜蜂这部分内容时说道你一定对蜜蜂不陌生,可你知道吗,它们有着严格的分工......你一定认为蜂王享尽荣华,其实不然,它每天都在忍受着生殖的痛苦。你知道雄蜂吗它的寿命虽不长,但它无怨无悔,因为它把生命的希望留给了下一代,在灿烂的阳光下,在绚丽的花丛中,那些不知疲倦地在采花粉、吸花蜜的正是工蜂,它们不辞辛苦地忙碌着,没有向蜂王索求什么,也不可能为自己传宗接代因为它自己不能生育,但它们还是日复一日地为整个蜂群操劳,直至生命的最后一刻。正是它们各自的奉献,才有了种族的延续,才有了蜂群的兴旺。作为人类,我们为什么不能像蜜蜂那样,尽职尽责做好自已的事呢当这位同学一说完,全班报以热烈的掌声。他不但从生物学角度把有关内容表述清楚,而且拓展了知识,联想到人类社会,人类也应像蜜蜂那样勤劳和无私。第三阶段融汇贯通经过了前两个阶段的训练,学生对语言的组织和表达能力有了较大的提高,进入第三阶段,要求学生利用自己已知的生物知识,自由发挥、综合编讲故事,时间不超过三分钟。这一阶段的要求虽比前两个阶段都要高,但宽容度较大,学生兴致很高,可以说是进入了高潮。在这一阶段进行中,精彩故事不断涌现,出乎我的意料。例如一位同学编讲了看不见的朋友微生物告诉我,她把微生物拟人化,以对话的形式说明了微生物对人类的重要作用,由此提出环保的重要性和迫切性。另一位同学编讲了假如我什么都不会忘记,他说假如我什么都不会忘记,对学习知识来说是好事,可是生活中的许多烦恼、许多不值得记忆的东酉也忘不悼,那该是多痛苦......因此,我们身体的神经系统,可以建立条件反射,而条件反射又可消退,这就要求我们对需要记忆的东西,不断强化这种条件反射,对没必要记忆的东西,让它自行消退。正因如此,我们的学习要不断进行,要反复进行_......还有位同学编讲了漫游大森林把森林生态系统描绘得栩栩如生,同时指出维护生态平衡的重要性。还有爱护我们共同的家园地球、伟大的母爱、莫将落叶付一炬等等,题材广泛,内容丰富。尽管还存在着一些不足,但学生都能表述清楚、语言流畅、表情自然。通过以上活动,学生普遍反映学习生物很有趣,很有意义,更重要的是,经过训练,提高了自己的语言表达能力、思维能力和联系实际的能力,促进了其他学科的学习,正如有位同学说会说才会写,我现在语文的表述能力比以前强了,回答问题也不再胆怯了。还有位同学说我现在解答问题时总要认真的推理,正象生物的结构与功能是相关的一样,做数学时,定要找找根据,为什么会得出这样的结论,其正确率明显提高。......这项训练活动的开展,使我深深体会到素质教育就像种苹果,目的是收到果肉多、品质好的果实,并不是要得到无果肉的种子。而培养出的学生其能力就应是肥厚的果肉,而这肥厚的果肉乃需要必不可少的种子(基础知识)的刺激才能形成,教师在传授知识的同时更重视学生能力的培养,让学生在有了种子的同时,发育成丰厚的果实。

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