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学科教育论文-谈谈生物教学中的素质教育.doc

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学科教育论文-谈谈生物教学中的素质教育.doc

学科教育论文谈谈生物教学中的素质教育摘要学生语言的表达与组织能力是学生基本素质之一。利用课堂知识教学,综合训练学生的语言能力,是素质教育的重要一环。关键词生物教学语言训练素质教育说话,对于每个正常人来说真是太容易了张口即来,但要在一定的场合,在规定的时间里真正把话说清楚,把意思表达完整,并不是人人都能做到的。在与学生的接触中,我发现不少学生的语言表达能力很差,尤其是在人多的时候,神态不自然,说起话来结结巴巴。目前,素质教育作为教育体制改革己在全国范围内全面推开,语言表达能力是一个人基本素质的重要体现之一因此,根据本学科特点,我对初中学生有计划地利用课堂两分钟进行“说话训练,收到了良好的效果。整个过程分为三个阶段第一阶段照本宣科由学生自己选择现有的生物小故事进行脱稿讲述,时间是两分钟这个阶段主要是打基础,即使每位同学敢在全班同学面前“说话”。这看来是容易的事,但对大多数同学来说,也并不乐观。经常出现刚说了一两句就“卡壳的砚象。同学往住在台下讲得“烂熟,一上讲台就不知讲什么了,紧张得满脸通红,手也不知怎么放才好。例如有一位同学座位在教室的后排,当他走向讲台时,竟紧张得同手同脚走。他站在讲台前,低着头,不敢看台下的同学,刚说了一句,头上就冒出了汗珠当时正是冬季。事后他说“从没在这么多人的面前说讨话,也不知道自己讲的是什么,好像哪都不听指挥。”还有一位同学平日里号称有着‘‘三寸不烂之舌,可该他上台时,也不由地变的很拘谨。居然紧张得“结巴”起来。这一阶段,开始进行的较艰苦,但每位同学都积极准备,一次不行就来第二次、第三次故事的涉及面也较宽,有植物、动物、人体、环境保护等方面的内容。通过第一阶段的训练,绝大多数同学能在全班同学面前把小故事讲的比较流畅、生动,有的同学还有丰富的表情和适当的手势,增强了感染力。第二阶段借题发挥在第一阶段的基础上,有选择地将学过的课本内容布置给学生,由学生根据内容编小敌事。时间仍是两分钟。这阶段主要是训练学生运用语言的能力。例如一位学生编了“根与叶的对话”,以童话的形式来说明“植物体是一个统一的整体”;还有位学生编了“植物体内的交通网导管和筛管”。用形象的比喻说明了导管和筛管的重要作用;还有“看不见的庞大的工厂光合作用”等等。通过这样的训练,学生的兴趣越来越浓,语言表达能力普遍有所提高,思维能力也大大增强,有的同学还把在其他课中学到的知识也运用其中,

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