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学科教育论文-谈谈素质教育与个性发展的关系 .doc

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学科教育论文-谈谈素质教育与个性发展的关系 .doc

学科教育论文-谈谈素质教育与个性发展的关系自80年代“素质教育”的提出至今,理论界对“素质教育”的界说众说纷纭,从教育文件中出现的“国民素质”和“民族素质”等词来看,“素质”这一概念已超出心理学中“人的先天生理解剖特点”的规范,构成人的素质的内函是多侧面、多层次的。有的学者从生理、心理、社会文化三个层面来界说“素质”这一概念,从这三个层面的构成来看,素质具有“社会性”即与社会文相吻合的基本素质对每个公民的要求,又具有“独特性”即这三个层面的结构在每个人身上的不同体现。这三个层面素质落实到中小学生身上。主要表现为:思想品德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质、审美素质。素质教育就是提高这些素质的教育,其实质就是要充分控掘人的自身潜能。不断完善和提高人的素质结构。个性指个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征的总和。它所表现的是个人的独特风格。每个人的个性都有他不同于别人的特点。长期以来,我国的教育受到凯洛夫教育思想的影响。“教育学中无儿童”。教育研究见物不见人。不重视对儿童本身的研究,忽略了教育的对象----人的精神生活。加之基础教育近十多年来,在应试教育的模式中徘徊,教育目标狭窄,教育手段单一。学校成为按一个模子改造人的“教育机器”,学生成为按一个模子训练出的“考试机器”。严重压抑了儿童的天性,扼杀了个性的发展。要彻底摆脱旧教育观念的束缚,跳出应试的框架,就必须重视对人的潜能的开发和发展人的个性,把追求学生个性与共性的统一,做为教育的出发点与归宿。我们要充分认识到个性的发展是社会发展的活力所在。因为创造是社会发展的动力,而个性发展的突出特征就是创造。“无论是艺术作品还是科学成就,都来源于独立的个性。只有培养个性才能产生出或者能产生出发展得很好的人类”(英:密尔的《自由论》)。在理解素质教育与个性发展的关系上,笔者认为素质教育与个性发展是相互联系,相素制约的统一体。它们既有联系,又有区别。首先:素质教育为个性发展提供了生存基础和发展环境,个性发展又丰富了素质教育内涵。其二:个性发展以主体素质为支撑条件,而个性发展又反作用于主体素质的发展。即良好素质是个性发展的前提,而个性发展又反过来促进素质的提高。所以说,素质结构的完善过程就是良好个性形成发展的过程。发展个性与素质教育是统一的。1、“选择教育”为个性发展提供了条件多年来,基础教育在“应试”的左右下,统一计划

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