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学科教育论文-谈谈远程教育如何应用在小学数学教学中 .doc

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学科教育论文-谈谈远程教育如何应用在小学数学教学中 .doc

学科教育论文-谈谈远程教育如何应用在小学数学教学中远程教育己走进农村中小学,以多媒体教学技术的应用为主体,通过图、声、光、色、文的优美画面,激发学生学习兴趣,使学生能自主学习,思维能力不断向高层次发展,它在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强的特点。但有不少课使用了远程教育中的一些多媒体片段效果欠佳,其中很重要的原因是没有抓住多媒体在教学过程中的使用时机而失去了其作用的发挥。下面谈此观点仅供参考。1.小学数学新旧知识教学上应用远程教育小学数学在新旧知识教学上应用多媒体教学使学生的思维有序展开,获取新知识。如:教学《圆柱的表面积》时,先运用远程媒体资源结合多媒体计算机辅助教学,发挥其模拟性强、新颖直观的优势,创设现实有趣的教学情境:设计一种圆柱形的饮料包装盒,需要多少的金属材料?来调动学生探求新知的积极性。学生通过动手操作,把圆柱学具分解成两个相等圆形底面和一个侧面,测出了圆柱的高及圆柱底面的周长或直径等数据,得出圆柱表面积的计算方法:圆柱的表面积=底面周长ⅹ高(侧面积)+底面面积ⅹ2。接下来根据公式计算,这种计算要花费学生大量的时间和精力,还可能因弄错小数点而使前面的探索前功尽弃。在教学中,若使用计算器,利用其方便、快捷的优势,就能把学生从极其复杂的运算中解放出来,提高计算的速度和正确率,让学生将更多的精力和时间用于去探索和研究。评析:远程媒体的应用,为探究教学插上了翅膀,既提高了课堂教学效率,又培养了小学生应用远程媒体的能力。2.小学数学教学关键处应用远程教育学生知识贮备有限,缺乏生活经验,往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在头脑里形象思维占主导地位,抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示,在教学关键处,借助远程教育教学手段,会产生事半功倍的教学效果。如:教学“线段、射线、直线”时,可先在屏幕上显示一组图形,让学生辨认直线和线段,将线段向右边象光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生看后悟出射线是怎么形成的。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息,以利于学生对复杂信息的识别。如:教学“圆的画法”时,先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得“画圆”的完整信息。这样学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助CAI还能将那些看似

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