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学科教育论文-谈高校体育教学中良好师生关系的构建.doc

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学科教育论文-谈高校体育教学中良好师生关系的构建.doc

学科教育论文-谈高校体育教学中良好师生关系的构建【摘要】本文就体育与健康课程如何建立以人为本,民主、平等和谐的新型师生关系进行了探讨,为深化体育与健康课程的改革提供参考,以达到体育与健康教育功能的目的。【关键词】体育教学师生关系构建一、体育教学中教师对学生的积极影响(一)教师良好的性格对学生性格的积极影响教师良好的性格对学生性格的形成和发展能起到有益的影响,相反,则产生不良影响。因此,教师必须加强自我修养,真正做到为人师表。据专家研究发现,学生的性格往往与教师的性格有相似之处,这是由于学生的“模仿性”和“向师性”的心理特点决定的,在教学活动中教师是中心,在学生心目中常常把教师当成真理的化身。要出色完成每次课的教学任务,体育教师切忌缺乏责任心、方法简单、态度粗暴、感情投入厚此薄彼,注意避免对学生性格的形成造成负面影响。(二)教师民主的教学态度对学生性格的影响教学态度是指教师对教育工作的认识,情感、能力和行为特征等各方面比较持续的倾向,由于教师对教育工作的认识、情感、能力和行为方式等方面都有自己的特点,每个教师所持有的教育态度和相应的教育方式各不相同。国际上一般把教师的教学作风分为专制型、放任型和民主型三种。教育实践证明:专制型的教学态度——教师对学生专横、苛刻、大权独揽。课堂气氛严肃,学生一般都存在抵制情绪和逆反心理,对体育教师和体育学习,表现出冷落、反感和怀有敌意;放任型的教学态度——教师对学生不负责任,没有规范的目标和要求,听之任之,学生一般都感到无人关心,无所适从,因而在体育与健康课教学和课外活动中,表现出随心所欲,独来独往;民主型的教学态度——教师重视学生在课堂上的主体作用,以民主的方式教育学生,激励学生的参与意识和创造精神,师生关系和谐。在民主的教育态度下,能使学生形成情绪稳定、积极向上,有组织能力,勇敢有信心的性格。(三)教师的情感对学生的情感影响教育与教学过程,是师生相互关系,相互作用的过程,也是情感交流的过程。在体育与健康课教学中,常发现这种现象:体育教师往往对某些学生产生偏爱,并有较高期望,在课堂上对这些学生常有激励之词。结果这些学生期盼上体育课,课堂上情绪饱满,训练中有自信心,对教师的指令心领神会,成绩提高很快。这种现象的出现,原因在于体育教师对这些学生产生好感和偏爱。在师生交往中通过笑脸、眼神和语调能微妙的传递给学生,从而激发他们奋发向上的力量和

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