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学科教育论文-谈高职数学讲授中的“五性”.doc

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学科教育论文-谈高职数学讲授中的“五性”.doc

学科教育论文-谈高职数学讲授中的“五性”摘要:高职数学教学方法仍以讲授为主。高职数学讲授要体现“五性”:艺术性;可接受性;层次性;刺激性;启发性。关键词:高职数学;讲授;“五性”目前,高职数学教学改革的视野多集中在宏观层面:针对高职生现状和高职培养目标,就高职数学教学中出现的问题进行归因分析,对师生的教学困惑组织讨论,并提出建议与应对措施,仁者见仁,智者见智。笔者认为,新一轮教改的重心应向微观层面倾斜:在形成既定教材等现有教学资源上探究如何合理使用,使之产出最优化结果。相同的资源在不同的教师手中,由于教法、教材组织不同,学生学习效果就会大相径庭。实践表明,高职数学教学无论是传统方法,还是配以现代化教学手段的其他方法仍是以讲授为主。美国著名心理学家布龙菲尔德(L.Bloonfield)曾说:“数学不过是语言所能达到的最高境界”;更有前苏联数学教育家斯托利亚尔坦言:“数学教学也就是数学语言的教学”。本文谈谈讲授高职数学要把握好“五性”。讲授的艺术性常言道“师傅领进门,修行靠个人”。教师往往强调学生学习要有主动性、自觉性。在以学生为本的育人环境里,需要更多地为学生着想,教师就要做一个能真正把学生引进知识大门的领路人。须知学生自我修行的先决条件是“师傅领进门”,这一逻辑顺序是不能颠倒的。如果师傅没把徒弟领进门则是师傅之过了。幽默感列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”生活需要幽默,教学也需要幽默。在快节奏、高压力的竞争年代,幽默不可缺少。因为幽默是一滴润滑剂,它能消除疲劳和紧张,使人身轻脑爽。有人说数学是一门严谨的学科,何来幽默可言?其实知识结构严谨与知识传递的幽默方式并不矛盾。譬如:讲利用分部积分法求exsindx,要两次分部才能完成。若先对sinxdx凑微,后对exdx凑微就进入了一个死循环,积分求不出来。教师可乘机幽默一下:“dx三心二意,一时东拼(sinx),一时西凑(ex),最终是竹篮打水——一场空。只有忠贞不渝,方有圆满结局。”只要教师善于挖掘,不难闪出数学教学中幽默的灵感。美感数学美已为众多教师所认同,简捷美、对称美、结构美、图形美以及解出难题后的自我陶醉美。数学教师既是美的发现者,又是美的传播者。为什么同样一节课在不同教师角色扮演下会演绎出迥异的效果呢?讲授艺术使然也,美感使然也。姑且不谈板书设计、幻灯制作之美观,单一个“讲”字的学问就够耐人寻味的——语

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