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学科教育论文-财会教学提问浅谈.doc

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学科教育论文-财会教学提问浅谈.doc

学科教育论文财会教学提问浅谈【摘要】课堂提问是教学的一个重要方面和环节,同时又是一门学问和一种教学艺术。在财会教学中,好的课堂提问能启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,集中学生的注意力,刺激学生的记忆细胞,充分调动学生的学习积极性,收到更好的教学效果。【关键词】回忆再现新课导入抽象概念课堂小结一、回忆再现的提问新旧课程是相互联系的,只有在掌握好前面的知识前提下,才能更好地学好后面的知识。因此,对已经学过的知识必须要熟练掌握,为了提高掌握的熟练程度,在每次课开始时,提出几个有关前次课的基本概念和主要内容的问题,让学生略微思考之后进行回答,最后,由教师进行补充和讲解。这样做可以克服学生学后忘前的现象,督促学生自觉或不自觉地去复习功课,达到温故知新的目的,提高了学习效果。二、新课导入的提问各种知识都具有一定的联系,如果就新课讲新课,平铺直人,将会使学生在内容上感到孤立和断续,不易掌握其内在联系。我们教师可以根据已经掌握的知识,提出有关问题,自然地引出新的课程。例如讲述资产这一概念时,我们可以举一日常事例我们要办一家工厂,就需要有钱、有厂房、有设备、有原料等。而现金、银行存款、厂房、设备和原料等就是资产。再和同学们一道概括出资产的概念,是资产是企业拥有或控制的,能以货币计量的经济资源。然后在学生对概念有初步认识的基础上作深入的介绍。这样教学内容就会更形象、直观,就会使学生在情景中参与,在参与中思考,在思考中发现问题、分析问题、解决问题。这样做即有效的启发了学生运用已学知识来理解新课程,又加深了对前面课程的理解,培养了学生从原有知识出发,去寻求新知识的主动性,锻炼了学生的自学能力。三、抽象概念的提问由形象思维活动到抽象思维活动,这是学生学习知识过程的基本规律之一。要讲清一个抽象的概念,通常是需要一个通俗易懂、形象。常见的例子来说明你去街上买回一只老母鸡。如果用支付的钱,去衡量母鸡的价值,这叫采用了历史成本计量。如果这只老母鸡确实是一只金鸡,天天为你下蛋,并且能活5年,你用这只鸡死后的鸡肉价格,加上5年内可能生下的所有蛋的价格,去衡量母鸡的价值(当然要想准确的话,还应该折个现),这就叫采用了公允价值计量。提出什么叫历史成本计量什么叫公允价值计量让学生根据例子概括出二者定义,使抽象的概念变得更形象,更生动,帮助学生很快的理解和掌握了定义内容,培养了学生由形象思维到抽象思维的能力,提高了学生对概念的理解能力。四、重视重点的提问课程的重点是讲课的中心,是关系到能否掌握所学知识的关键。所以,对重点内容必须加以重视,教师应该做到认真讲解,学生应该达到完全掌握,教师在上课时,可以根据课程内容巧妙的设置一些问题,让学生带着问题听课。教师在上课过程中,需要有生动、形象的语言进行讲述,要将问题讲细、讲透,通过听课使学生的疑问找到答案,最后,再次将问题提出,让学生回答,例如在讲固定资产部分时,首先提出什么叫资产达到固定资产条件是什么价值大资产每年有没有损失损失如何计算让学生带着问题听课,随着课程的展开,解答了学生的疑问。课程结束之后,再次提出问题,学生就会很快答出。这样做可使课堂始终围绕固定资产核算这个中心,突出了教学重点,既发挥了教师的主导作用,又调动了学生主动去思考问题,解决问题的能力。五、课程小结的提问对课程内容的进行归纳、整理、区分课程内容的重点,难点,可以帮助学生牢固的掌握所学知识.因此,在每次授课内容结束之后,可以根据本次课程的内容,提出几个问题,督促学生去思考,去归纳,去整理所学内容,这样做使学生更加系统地掌握了所学内容,对重点内容更加明确,难点问题加深理解,可以保证教学效果,培养了学生归纳、总结、综合知识的能力。总之,提问是教学工作中。用以提高教学效果的一种重要手段,巩固学知识的一种有效措施,提问的采用既能督促教师在教学组织上精益求精,在教学内容上充分准备又能激发学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,培养学生的学习主动性,最终达到提高教学效果的目的。

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