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学科教育论文-财会教学提问浅谈.doc

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学科教育论文-财会教学提问浅谈.doc

学科教育论文-财会教学提问浅谈【摘要】课堂提问是教学的一个重要方面和环节,同时又是一门学问和一种教学艺术。在财会教学中,好的课堂提问能启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,集中学生的注意力,刺激学生的记忆细胞,充分调动学生的学习积极性,收到更好的教学效果。【关键词】回忆再现新课导入抽象概念课堂小结一、回忆再现的提问新旧课程是相互联系的,只有在掌握好前面的知识前提下,才能更好地学好后面的知识。因此,对已经学过的知识必须要熟练掌握,为了提高掌握的熟练程度,在每次课开始时,提出几个有关前次课的基本概念和主要内容的问题,让学生略微思考之后进行回答,最后,由教师进行补充和讲解。这样做可以克服学生学后忘前的现象,督促学生自觉或不自觉地去复习功课,达到温故知新的目的,提高了学习效果。二、新课导入的提问各种知识都具有一定的联系,如果就新课讲新课,平铺直人,将会使学生在内容上感到孤立和断续,不易掌握其内在联系。我们教师可以根据已经掌握的知识,提出有关问题,自然地引出新的课程。例如:讲述“资产这一概念时,我们可以举一日常事例“我们要办一家工厂,就需要有钱、有厂房、有设备、有原料等。而现金、银行存款、厂房、设备和原料等就是资产。”再和同学们一道概括出资产的概念,是“资产是企业拥有或控制的,能以货币计量的经济资源。”然后在学生对概念有初步认识的基础上作深入的介绍。这样教学内容就会更形象、直观,就会使学生在情景中参与,在参与中思考,在思考中发现问题、分析问题、解决问题。这样做即有效的启发了学生运用已学知识来理解新课程,又加深了对前面课程的理解,培养了学生从原有知识出发,去寻求新知识的主动性,锻炼了学生的自学能力。三、抽象概念的提问由形象思维活动到抽象思维活动,这是学生学习知识过程的基本规律之一。要讲清一个抽象的概念,通常是需要一个通俗易懂、形象。常见的例子来说明:“你去街上买回一只老母鸡。如果用支付的钱,去衡量母鸡的价值,这叫采用了历史成本计量。如果这只老母鸡确实是一只“金鸡”,天天为你下蛋,并且能活5年,你用这只鸡死后的鸡肉价格,加上5年内可能生下的所有蛋的价格,去衡量母鸡的价值(当然要想准确的话,还应该折个现),这就叫采用了公允价值计量。提出什么叫“历史成本计量?什么叫公允价值计量?让学生根据例子概括出二者定义,使抽象的概念变得更形象,更生动,帮助学生很快的理解和掌握了定义内容,培养了学生

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