学科教育论文-走进语文新课程.doc

学科教育论文-走进语文新课程摘要：据中国教育部门证实，2007年9月入学的我国高中学生不再使用延用多年的现行高中语文教材。根据各版本教材的宏观性及质的变化，我作为语文教育工作者决心以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的潮流之中。相信新课改对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。关键词：新课程内驱力人性化一、不断提高激发兴趣的艺术俄国文学家列夫·托尔思泰曾言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣在语文教学中重要性。那么，兴趣的引发应从哪些方面做起呢？1、创设悬念，以激趣。浩如烟海，明珠璀璨的古今中外文化遗产，在教材中随处可见，俯身即拾。要将其教好，让学生学好，为教者在教学中要设法给学生的心理造成一种强烈的想念和挂念。作品的背景、作者的生平、甚或是作者，作品人物的轶闻琐事，情移婚折都是激引学生心意情趣、起踵扬首、欲知石落的有效材料。2、创设情趣，以荡趣。荡趣如同打秋千，撩之愈开，蹬之愈力，振幅方能更大。否则将原地而停摆。只有扬起学生心灵的涟漪，方能产生师生之间，作者与读者、读者与人物之间的共鸣共振，以致使作品的文学性、教育性、情趣性、内涵性、鉴赏性得以体现。在诱兴而兴起之时，让学生以自读提示为拐杖，通过自我阅读分析、理解、评析教材，去领悟作品的文学意义、文化意义、思想概涵，去效仿文章的写作方法，去拿来佳作的表现手法，去捉刀文章的清丽辞句。二、要明确教学目标，激发学生的内驱力按照新教材的编写意图，为教者必须给学生制定一定的阅读、分析、理解、鉴赏的目标。如同船行至岸，机飞沿线，车跑有站一样。为了让学生爱学、乐学、娱学语文，为了使其不断提高向顶，建立各项具体目标，重激内驱力，至关重要。为师者在施教前，必须每节课都应事先阅读、领悟，做到心中有数、手中有题，给学生建立一定的方位坐标以激内驱力的形成。要实现教学目标，除激励在平时外，还应鼓励学生走上讲台，感受新激励。古哲人言：“授之以鱼，一饭之需，教人一渔，终身受用”。为师者于教学中，不是满足于灌，而是启发、诱导、点拨。让学生走上讲台，感触学而得之、用之的享受感，使学生将素日所学、所思在师生面前得以展现、释放，取荣而获誉。从而使其学习的内驱力以源源不断的油量燃烧不息，达到让学生自觉自愿自娱完成课内外教材的阅读、掌握与运用的目标。一言以蔽之，按照一定的阅读目标，激发学生的内驱力，可以让学生自觉投入学习，将世界变小，将历史缩短。只有这样，运用联想、想象、幻想，可以叩文学之大门，步文学之殿堂，得知如心理碰锁簧。三、要自觉强化教师的角色1、教师角色有着丰富的内涵。我认为要完成新教材素质教育诸方面的任务，教师要认清自身的职责，创新教法并用爱心点燃学生思想的火把。因为没有爱就没有教育，爱学生是教师角色升华的关键所在。2、教师要进入角色必须认清自身职责。明白教师是文明的象征，培养巨人的人梯。其职责不仅是传授知识，还担负着塑造学生心灵的任务，实践证明，凡是认真负责、具有热情与爱心的教师，对学生影响往往是良好的，也是深受学生欢迎与爱戴的。3、创新有助于教师角色的实现。教师工作的实质那就是求知与创新。面对着一群有思想，有灵魂的智慧性的群体，为师者就要树立好的师德形象，在创新上不仅要调动学生的求知的诱因，还要使角色得以实现，“知名度”与“美誉度”的巩固。4、爱使教师角色得以升华。教育植根于爱，没有爱就没有教育，爱学生是当代师德教育的内核。爱学生首先要尊重学生，注意发现学生的闪光点，及时给以褒扬，使其乐于上进，娱于学习。其次便是做好学生的良师益友。做师者不仅要关心学生的学习，还要注意学生的思想动向，做学生的精神导师，引导其为“四有新人”。爱学生还要赏罚分明，使学生清楚教师的爱憎倾向，从中受益。当今社会是一个知识大爆炸的时代，要培养有创造力的学生，教师必须具有精深的文化专业知识和研究能力。当今世界上最激烈的竞争就是高素质人才的竞争，人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争就是教师素质的竞争。因而，教师必须具有较高的科学文化素养，要有扎实的基础知识和精深的专业知识以及较高的道德素质。有敏锐的观察力、较强的教育能力和获取信息能力、有无私奉献的精神与平等信任的师生观，有终生受教的思想准备和行为准备。21世纪需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教学、科研、管理等多种能力于一身的复合型教师。任重而道远，因此，当今教师应增强科学的预测未来的意识，对未来的人才的需求要有特殊的直观敏锐感。四、要加强正变活原则的应用清代诗人赵翼曾言：“江山代有才人出，各领风骚数百年”。古今中外，代代有文圣大腕，朝朝有风流佳作。我深知，其在新教材中的比重之大。只有抱着“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻”的态度，采取拿来主义的做法，方能正而受之。受之悟之归结于化之，化为活之，活为用之。可见教师在新教材把握中应持的分寸。只有坚持正而能变，变而能化，化而不失本调，不失本调而兼得众调的“活“的原则，方能使高语新教材的文学性、世界性、情趣性、感染性得以实现。怎样才能寓学于乐呢？这就得调用手段。诸如史籍记载、舞台敷衍、民间传说、调侃戏谑、嬉笑怒骂、绯闻轶事、民俗流秀、名人风范、奇花异木、神魔鬼怪、家庭婚恋、锦帘流光、世界奇辉，皆成为活的内容、题材，皆可成为能力训练的的靶。只有调动起这些题材的灵气，那么轻松、活泼，快意融融的课堂气氛必将形成，那种恹恹欲睡、甚至抵触的难堪场面将会荡然无存。五、要进行作文评语的人性化启迪作文评改应按其思路修改，不做大删大变，尊重学生人格、诱引文章入轨、表现个性特征。作文评语是育人工程的重要组成部分，也是育人职责和育人艺术的具体表现。为师者写出的评语不要“框学生”，要注重表达感情投入，增强亲和力；精心施评，增强向心力、感召力。切忌发泄情绪、显示威严、评狠语、说绝话，导致育人色彩变弱，而整人色彩却增强的不欢之途。我深知：一则充满爱心的求真评语，可以点燃学生人生奋斗之火，立起他们自信自强之树；一则过于冰冷的失当评语，则能够严重损害学生的心灵妨碍他们的发展。