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学科教育论文-运用多媒体教学小学作文的几点思考.doc

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学科教育论文-运用多媒体教学小学作文的几点思考.doc

学科教育论文运用多媒体教学小学作文的几点思考【摘要】在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高作文教学法的效果。【关键词】小学作文;运用;多媒体;提高效果【KEYWORDS】INTHETHESISTEACHING,APPROPRIATELYUTILIZESTHEAUDIOVISUALEDUCATIONMEDIA,NOTONLYMAYSTIMULATESTUDENT’SWRITINGENTHUSIASM,MOREOVERMAYTRAINTHESTUDENTTOOBSERVE,THEIMAGINATIONABILITY,THUSTHERICHSTUDENT’SWRITINGSOURCEMATERIAL,THEDEVELOPMENTTHOUGHTSPACE,CAUSESTHETHESISCLASSTOCHANGESPIRITEDLY,GREATLYENHANCESTHETHESISTEACHINGMETHODTHEEFFECT【KEYWORDS】ELEMENTARYSCHOOLTHESIS;USING;MULTIMEDIA;ENHANCESTHEEFFECT写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但又是小学语文教学的难点,如何进行好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢随着现代信息技术和多媒体辅助教学广泛进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高作文教学法的效果。1运用多媒体创设情境,激发学生的写作兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”运用声像媒体,创设习作情境,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生的写作兴趣。让学生突破习作时“无话可说”“无话可写”的难点。如指导学生写状物文我爱家乡的桔子时,我向学生展示了自己制作的课件随着悠扬的乐曲声,屏幕上呈现一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了,个个目不转睛不地盯着悬挂在树上的桔子,好像一个个金灿灿的小灯笼。成筐的桔子摆在汽车上,农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦当我要学生谈感受时,人人争先恐后,一个学生说“桔子圆圆的,金黄金黄的真惹人喜爱”另一个学生说“每到桔子成熟时,当你走进桔园时,就能看到树上一个个桔子沉甸甸地挂在树上,一阵风吹来,桔子摇摇摆摆,好像一个个胖娃娃在荡秋千呢”当我再放录像,选择“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特写镜头,要求学生有顺序、抓住特点观察描述时,个个都仔细看,认真想,大胆说。这样按学生习作的心理特点适时选用录像媒体,其形、声、色并茂的特殊功能,让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,注意力集中。因此整个课堂气氛活跃,学生的积极性相当高,他们触景生情,在愉快的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。2运用多媒体指导作文,培养学生的观察能力俗话说“巧妇难为无米之炊”。小学生作文“无米下炊”的原因并非其生活中真无“米”,而主要是由于小学生观察力较差,还不善于通过观察获取作文材料。因此,从指导学生通过观察,摄取内容入手,以解决“米”的问题。比如,我在指导写美丽的公园时,我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷泉为中心,指导学生由近到远,有顺序地对喷泉前后左右进行整体观察,为使观察更加细致,我甚至遮住片中其余景物,只留“喷泉”部分,引导学生从下到上按顺序观察,并口述。通过多次指导和观察,学生观察事物由笼统变得细致,也学会了先观察整体,再观察局部,还懂得运用顺序法,比较法等,提高了观察的质量。3运用多媒体启发引导,开拓学生的想像思维爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。”我们可以利用多种电教手段,为学生创造丰富多彩的想象空间,发展他们的想象力。比如,在写大自然的声音很奇妙一次周记时,我就充分利用音响。播放林间小鸟物各种欢快叫声、夏夜青蛙的鸣叫、夏夜蝉鸣、潺潺的流水声美妙声音激活课堂气氛,学生的情绪一下兴奋起来。然后,我又利用音响活化画面的内容,拓展了学生思维,书本上的插图是静止的,我设计了配音,把图上动物的语言和活动激活起来,为学生的进一步想象拓展了思路,展开了想象。4运用多媒体教学作文,指导学生评改学生认识事物和表达对事物的认识,须反映在“作”和“改”两方面。初次作文表达出对事物的认识后,修改的过程也是对事物认识深化的过程。运用多媒体评改作文,能大大提高评改作文时,我们把学生的优秀习作显示在屏幕上,作为范例讲评;把典型的病例显示在屏幕上,供大家分析、推敲、修改;还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上,供大家品味欣赏通过教师讲评、学生自评、学生互评,相互提高。另外运用电脑,还可以让学生把自己认为满意的作文存盘建档,随时取出自己的作品对比、分析。实践证明,有目的、恰当地选择运用多媒体指导学生作文,可以激发学生写作兴趣,培养学生能力,对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。

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