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学科教育论文-运用学生的特长来激发学生的学习兴趣.doc

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学科教育论文-运用学生的特长来激发学生的学习兴趣.doc

学科教育论文-运用学生的特长来激发学生的学习兴趣[摘要]合理选择课堂教学的内容;建立正确的评价机制;带领学生走出校外;成立各种兴趣小组;开展各种活动,给予学生学习、发展和展示特长的机会,促进艺术教育和素质教育的发展[关键词]内容校外评价兴趣展示当前,我国正面临着新一轮的课程改革,教师如何把握这个契机搞好素质教育,是我们每个教师都应该思考的问题。近年来,学校艺术教育在全面推进素质教育的进程中取得了长足发展,但由于各种原因艺术教育的发展还不够好,特别是在农村艺术教育发展更差,甚至有名无实。为了推进素质教育、适应新课程的改革、发展艺术教育,教师如何运用学生的特长来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习和探索呢?一、合理选择课堂教学内容1、根据学生的实际情况选择教学内容在教学中我们常常遇到学生无法接受的情况,究其原因,无非是因为学生的基础太差(农村艺术教育普遍问题),或者缺乏兴趣。这时,我们就应该有选择的进行教学了,比如:在写生时学生总是画不好房屋,教师就应该先了解学生的情况,有很多的学生都是因为透视没掌握,才不知道怎样画,更谈不上画好了,如果先给他们上透视,让他们有了画好的基础和信心,激发出他们的表现欲望,再带他们去写生就会产生不一样的效果了。2、根据学生的年龄特征选择教学内容不同年龄段的学生有不同的爱好。幼儿喜欢儿歌和涂鸦、小学生喜欢童谣和色彩艳丽的绘画、中学生喜欢动手制作和色彩明快的绘画及欢快的歌曲,在教学中如果选择这些内容或者加以类似的改动,无疑会增加学生的学习兴趣,产生极大的学习内趋力,由此而生的动力即使是叫他们学习最基础的技能他们也不以为苦了,这样一来教学效果就不难提高了。二、建立正确的评价机制新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向之中多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察,面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的几多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势;新的评价方式强调可操作性,力求评价指示简明、方法易行,使第一线教师容易使用。[1]在评价中,要改变“像不像”、“技能性”等单一化标准,体现艺术的多样化、个性化、创造性等基本特征;

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