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学科教育论文-运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果.doc

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学科教育论文-运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果.doc

学科教育论文-运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果摘要:为了实现高校马克思主义理论课代写论文的教育教学功能,在改革教学体系、完善教学内容的同时,必须在教学方法上进行不断的创新,从而达到“入耳”、“入脑”的目的。我校在思想政治理论课教学中大胆引入了案例教学法,收到了预期的教育教学效果。关键词:高校;思想政治理论课;案例教学一、思想政治理论课引入“案例教学法”的原因高校的思想政治理论课自1998年新的方案实施以来取得了一定的成绩,但也存在令人忧虑的问题。目前思想政治理论课的门数不少,学时不少,教师也不少,但如何能够“入耳”、“入脑”,真正起到思想政治理论课“主渠道”、“主阵地”的作用,确实是一个亟待解决的问题。我们曾经在思想政治理论课的调查问卷中设置了这样一个问题:你怎样对待课堂上老师的讲课内容。统计结果显示,选择“从始至终听课”和“基本上听课,有时溜号”这两个选项的学生占被调查学生的26%;选择“有兴趣就听,觉得没意思就不听”的占60%;还有15%左右的学生选择“根本不听课”。可见大多数学生是想听课,但能否听得下去则取决于任课教师讲的是否有吸引力。那么,如何使学生觉得思想政治理论课有吸引力,能够坐得住、听得进呢?我们认为,除了在课程体系、课程内容等方面要进行改革以外,最重要的是进行教学方法的改革与创新,用新的教学理念和方法吸引学生,提高学生的听课兴趣,进而达到“入耳”、“入脑”的目的。为此,2003年3月,我校确定了以邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课为试点的案例教学改革方案。二、思想政治理论课“案例教学法”的基本做法所谓案例教学,就是运用典型事例来培养和训练学生的一种教学方法,它符合思想政治理论课的教学目的和宗旨。案例教学有助于学生独立思维能力的训练,使马克思主义的理论真正成为指导他们研究现实、解决问题的指南。案例教学的基本做法是:1.编写案例案例的价值在于提供真实而典型的素材,供学生分析研究,总结普遍规律,从而提高学生的认识能力和实践能力。我们在编写案例前,首先进行集体讨论,再由教师根据教学目的去广泛搜集和查阅已有的文献资料。同时,在案例编写过程中力争做到选材得当、描述真实、语言生动。一个完整的案例一般都要在正文的后面提出几个问题,供学生讨论之用。2.组织讨论组织学生对案例进行讨论是案例教学的核心,包括分发案例材料、学生个人阅读分析案例、小组讨论、全班讨

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