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学科教育论文-量能体现新大纲精神的识字教学.doc

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学科教育论文-量能体现新大纲精神的识字教学.doc

学科教育论文量能体现新大纲精神的识字教学新大纲十分重视激发学生学习语文的兴趣。要想让学生全身心、轻负担投入学习,乐于学习,真正成为学习的主人,其关键就在于培养他们的学习兴趣。有了兴趣,就有了探索和追求知识的动力。对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说,激发他们的学习兴趣更为重要。四结合识字教学就是充分发挥了计算机人机交互的优势,通过人机交互,学生积极、主动地参与教学过程,个个动口、动脑、动手,进行自我学习、自我检查、自我提高,就像在游戏学习一样。这种教学模式能激发学生浓厚的识字兴趣,培养学生识字的独立性、创造性。运用这种模式教学,在教学过程中,可以拓展延伸,融合口语训练,巩固识字效果。一、情景交融,激发识字兴趣心理学告诉我们动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。在现实生活中,几乎每个低年级的小学生都喜爱看动画片。针对这一年龄特点,在教学中,我注意发挥多媒体媒体声像系统的优势,通过逼真的画面和美妙的音乐,激发学生探求知识的浓厚兴趣。如教学第四册的小蝌蚪找妈妈一课时,我依据课文内容,借助多媒体展示池塘热闹的动画图像碧绿的水草轻轻摇摆,美丽的荷花亭亭玉立,荷叶上滚动着晶莹的露珠。鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,一群灰黑色的小蝌蚪向鲤鱼迎面游去。宽嘴巴的乌龟在水中觅食。一只披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛的青蛙蹲在荷叶上、再配以音乐。这样,一幅绘声绘色、声画并茂的情景就跃入了同学们的眼帘,仿佛把大家带入了热闹的池塘中。学生在轻松、愉快的环境中边观察、边想象。这时,我提问图上有哪些景物学生回答后,我乘机在景物旁打出生词池塘、一群、灰色、捕食、迎上去、乌龟、衣裳、鼓着,用红色的虚线田字格把生字框上,认识字形,正确读音,用鼠标点出与生词相关的图画,帮助学生理解字义,再分析记忆字形。这样,使学生图字对照,识记生字,做到了音、形、义三者有机的结合。当孩子们的思维进入一种积极的情景状态,又何愁记不住这些生字呢二、自主学习,培养识字的独立性、创造性重视学生的自主发展己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力。认知码是一种新型的汉字输入方式。它整体设计思想合理,部件定义明确,汉字拆分与编码规律简单、科学,与小学语文教学中讲授的汉字结构理论和书写顺序一致,符合小学生的知

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