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学科教育论文-针对学生特点实施“创新教育”.doc

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学科教育论文-针对学生特点实施“创新教育”.doc

学科教育论文-针对学生特点实施“创新教育”摘要:创新教育就是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。作为基础教育的小学阶段各种课程来说,每种课程教育都是创新教育的主渠道。因此,教师在教学活动中,必须根据小学阶段的学生有较强的求知欲和好奇心等特点,结合各种课程编排的内容,真正达到实施创新教育之目的。当今世界,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈。在人类进入信息时代的今天,要想跻身于世界的前列,就必须对全民进行创新教育。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006―2020年)》明确指出:“科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的革命力量,进入21世纪,科学技术发展日新月异,科技进步和创新愈益成为增强国家综合实力的主要途径和方式。”这充分说明了立足国情,面向世界,要以增强自主创新能力为主线,以建设创新型国家为奋斗目标。那么,创新教育是时代的要求,尤其是小学阶段的基础教育更为重要,它是创新教育的基础,每种课程教育都是创新教育的主渠道。因此,教师在教学活动中,必须根据小学阶段的学生有较强的求知欲和好奇心等特点,结合每种课程编排的内容,担负起创新教育的任务。创新教育实际就是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育。如何针对学生特点,结合学科知识实施创新教育?笔者现以人教版课程标准实验教科书小学数学学科编排的内容,浅谈实施创新教育的点滴体会。一、激发好奇心,形成学生的创新意识“好奇”是小学生的天性,“好奇心”是发现新事物的眼睛,是创新的潜在动力,也是创新意识形成的萌芽。好奇心使人富有幻想,使人富有追根求源的创新意识。大凡在科学上做出杰出贡献的伟人无不都有强烈的好奇心,尤其在他们的儿童时代更为突出。例如,牛顿发现苹果从树上落下来,产生好奇,最终发现“万有引力定律”;瓦特发现水开时壶盖掀动,产生好奇,激发他成功地发明了蒸汽机。所以,形成学生的创新意识,教师首先要在教学活动中激发他们的好奇心,促使他们去发现、去探索、去创新。例如,教学二年级上册《长度单位》内容时,为激发学生的好奇心,教师可按照两个层次设计:(1)先让学生选用不同的物品作标准去量数学教科书的宽,然后让学生汇报所量的结果。由于全班学生利用的工具不同,必然导致有不同的测量结果,学生自然会想到:“为什么同一边量出的结果不一样呢?”(2)再让学生用不同的物品作标准量不同的长度,并汇报量得的

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