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学科教育论文-问题是推动创造力发展的活力.doc

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学科教育论文-问题是推动创造力发展的活力.doc

学科教育论文-问题是推动创造力发展的活力【摘要】问题是推动学生创造力发展的活力。本文从三个方面就语文教学中如何激发与培养学生的问题意识进行了探讨,即影响学生积极质疑提问的因素;培养信心,激发问题意识;采取多样形式,培养提问能力。【关键词】问题语文教学培养心理学研究证明,“思维从惊奇和疑问开始”,问题是推动学生创造力发展的活力。而新课程标准也明确提出了学生在语文学习中应主要采取的学习方式为自主、合作、探究。探究的前提,就是要能够发现问题和提出问题,因为有问题才会产生求知的欲望,才有探究的可能。陶行知先生也说过:“发明千千万,起点在一问。”因此,若想在某个领域有建树就要学会问问题,激发和培养学生的问题意识是十分重要的。一、影响学生积极质疑提问的因素在长期的教学实践中,我发现在一个班级中能够积极主动提问的学生并不多,而能够不屈不挠、坚持提问的学生,更是少之又少。这是为什么呢?究其原因,不外乎以下几点。1.心理上的顾虑太多,怕提问的举动遭到同学的嘲笑、讽刺;怕提出的问题过于简单,为老师和同学所不屑;怕提的问题离题太远,在全班同学面前出“洋相”等。2.从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步,一定程度上确实能调动学生学习的积极性,但如果课堂中的提问成了教师的权利,学生只需回答问题,很少有主动提问的机会,那么表面上,学生是在积极思考问题,实际上还是被教师“牵着牛鼻子走”。3.学习思考的主动性长期受到压制,形成了一些制约思考、恐惧提问的心理障碍。如恐慌,一想到提问就心理紧张、说话发慌、冒虚汗等。二、培养信心,激发问题意识针对以上几点,我认为解决问题的关键首先在于要竭力帮助学生实现心理上的突破,培养起他们的自信心,使他们勇于提问,敢于提问。对此,在十几年的教学实践中,我做了一些较为成功的尝试。1.创设宽松、自由的氛围,消除学生的紧张感。教师的授课语言要尽量轻松活泼,甚至可以幽默风趣些,可以适时将授课内容向课外延伸一些,使学生能够在轻松、有趣的环境中听讲,通过精神上的放松,为积极思考和提问做好了铺垫。因为只有在自由、放松的状态下,才会有灵感的闪现,闪现的灵感就是思维和提问的契机。2.想方设法对学生的每一个提问和做答,都从正面给予积极的回应。学生能够主动地提问和做答,意味着他已经迈出了战胜自我的第一步,最初的这一步固然迈得很难,这一步也很容易退缩回去,这时候,最能坚定他继续走下去的因素,

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