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学科教育论文-阅读教学只有“通情”才能“达理”.doc

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学科教育论文-阅读教学只有“通情”才能“达理”.doc

学科教育论文-阅读教学只有“通情”才能“达理”摘要:情与理相辅相成,不可对立。阅读教学中,把握好两者的关系,对学生情感教育有着不可估量的作用。关键词:阅读;通情;达理Abstract:Understandingandreasoningarecomplementary,notantagonistic.Graspingtheirrelationshipinreadingteachingplaysaninvaluableroleinstudents’emotionaleducation.Keywords:reading;reasonable;understandable《爸爸的花儿落了》是台湾作家林海音写的一篇催人泪下的文章,我想,在品读的时候肯定会引起学生的共鸣,教学应该是非常顺利的。于是,我按照课前预设的环节,先朗读课文,并以此引领学生走进课文。当我声情并茂的朗读到:“爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙角那边,举起他的手,看那上边的指甲。”我哽咽了,我理解这位父亲,他知道自己不久于人世,身体虚弱到奄奄一息,已经没有力气起身去参加心爱女儿的毕业典礼而感到异常难受又不能在孩子面前表现出来的复杂心境。我感觉我和学生们已经深深的沉浸在那带有夹竹桃味道的灰蒙蒙的雨天里。突然,在教室靠前的一侧角落传来一声不和谐的嬉笑:“看,咱老师的眼睛就是水龙头,又开始煽情了!嘿——。”声音虽然只有前几排能听见,但我觉得分外刺耳。毫无预兆的一个小插曲就这样出现了,真是让我猝不及防。这情景就像一块石头扔进了一潭平静的湖水,涟漪虽小但也需时间去消散。我忽然有一种被人掏空的感觉,没有办法再进行教学。学生、教学都等着我的下一步行动,用老方法,眼一瞪,批评一、两句或大动肝火那这堂课就彻底没有教学效果了。静默一会,让这种情绪过去,仍按预先的设计思路上课?我的思维飞速运转着。我开始仔细看孩子们的眼神,这才发现大多数的眼神是迷茫的,有的似懂非懂,而我之前说和他们一起沉浸在那个带有夹竹桃味道的雨天里只是一厢情愿。《爸爸的花儿落了》作为感动了几代人的文章为什么就不能感动现在的学生呢?我忽然意识到:赞可夫曾经说过,只有从抽象上升到具体,才能更完整地认识到那个具体事物,认识它与其它事物之间的有机联系。现在的90后都是小太阳,他们一直以自我为中心,对父母全心全意的付出没有感恩,还说不够关心他们、爱他们,如果不加以

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