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学科教育论文-阅读教学过程中的学生主体观.doc

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学科教育论文-阅读教学过程中的学生主体观.doc

学科教育论文-阅读教学过程中的学生主体观摘要:叶圣陶先生的阅读教学思想非常丰富,其核心是学生主体观。这主要体现在以下几个方面:阅读教学过程是师生共创的;在阅读教学过程中,教师承担着帮助者角色,教材是例子,是等待修改的材料;运用探究性的教学策略,以发展学生的创造能力。关键词:叶圣陶阅读教学思想;学生主体叶圣陶先生在语文教育园地耕耘了六十多年,他对我国语文教育工作中的利弊得失用中肯平实之言辞作了分析和评价,其涉及面很广。可以说,他在语文教育领域探索的广泛性,在现代语文教育史上至今还无人能及。阅读教学是中小学语文教学中极其重要的一个方面。如何才能提高学生的阅读能力,如何才能使阅读教学走出“少慢差费”的境地而提高效率,这是困扰语文教育者的难题。在叶圣陶先生看来,关键就在于将学生是主体的观念贯穿于阅读教学的整个过程。①一、阅读教学过程的共创性教育的主体是教育这一认识和实践活动的承担者、体现者,具有自主性、独立性和创新性。阅读教学实践中的承担者、体现者是教师和学生,二者相辅相成、缺一不可。也就是说,阅读教学中,学生是主体,而不是教师的附庸,学生的主体地位,教师无法也不能够代替,不能剥夺;这一过程中教师亦是主体,教师并不会因为学生是主体而退居次要的或者可有可无的地位。因此,教学过程是师生共创的。这一观念具体表现为两个“要不得”。一是教师就像往口袋里放东西一样滔滔不绝地满堂灌的教学方式要不得;二是仅仅让学生跟着自己走,让学生想教师之所想、答教师之所问的课堂教学也是要不得的。他说:“从逐句讲解发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法句法篇法,等等,大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变,就是离不了教师的‘讲’,而且要求讲‘深’,讲‘透’,那才好。”“我想,这里头或许有个前提在,就是认为一讲一听之间事情就完成了,像交付一样东西那么便当,我交给你了,你收到了,东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学,果真是这么一回事吗?”这种以教师讲解为主的教学,学生“很轻松,听不听可以随便。但是,想到那后果,可能是很不好的”。“学生会不会习惯了教师都给讲,变得永远离不开教师了呢?”叶圣陶先生反对“以教师讲解为主的课堂教学”,那么他主张什么呢?他指出:“国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解它们……从这里,学生得到了阅读的知识。更使学生试去揣摩它们,意念要怎样地结构和表达,才正确而

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