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学科教育论文-随风潜入夜 润物细无声.doc

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学科教育论文-随风潜入夜 润物细无声.doc

学科教育论文随风潜入夜润物细无声摘要随着声乐教学规律和教学方法的不断探索发展,心理暗示教学也被广泛应用于声乐教学活动的各个环节。在声乐教师向歌唱者传授演唱技艺的双边教学活动中,教师善于运用心理暗示的教学方法,在教学环境、教学语言、教学行为、教师修养等方面对歌唱者进行积极的心理暗示,将有利于提高声乐教学的效果。关键词心理暗示;声乐教学;教学方法ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEPRINCIPLESANDMETHODSOFVOCALTEACHING,PSYCHOLOGICALSUGGESTIONSHAVEBEENWIDELYAPPLIEDTOVARIOUSASPECTSOFVOCALTEACHINGDURINGTHEBILATERALTEACHINGACTIVITIESOFSINGINGSKILLSBETWEENTEACHERANDSTUDENT,WITHTHEGOODUSEOFPSYCHOLOGICALSUGGESTION,THEPOSITIVEPSYCHOLOGICALSUGGESTIONTHROUGHTHETEACHINGENVIRONMENT,LANGUAGE,BEHAVIORASWELLASTEACHERSSELFCULTIVATION,WILLIMPROVETHEEFFECTOFVOCALTEACHINGKEYWORDSPSYCHOLOGICALSUGGESTION;VOCALTEACHING;TEACHINGMETHOD心理暗示是一种特殊的人际影响方式,它是在无对抗的条件下,以无抵制的接受为基础,通过语言、行动、表情等符号,含蓄而间接地对人的心理和行为产生影响。暗示作用往往使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。心理学家马尔兹说过,我们的神经系统是很蠢的,你用肉眼看到一件喜悦的事,它会做出喜悦的反应;看到忧愁的事,它会做出忧愁的反应。声乐教学是实践性、操作性极强的一门课程,它属于技能学习,以学会用特定的技能、技巧在歌唱中表达音乐作品为教学目的。歌唱艺术的审美规律及歌唱教学的技能特点,在一定程度上决定了声乐课程所应采用的教学形式、教学内容、教学模式、教学步骤和训练方法,而声乐教学的自身特点,又在一定层面上决定和制约了歌唱教学方法、手段的应用1。许多有经验的教师通过多年的声乐教学实践,已经不自

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