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学科教育论文-非地学类野外地质实习教学改革.doc

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学科教育论文-非地学类野外地质实习教学改革.doc

学科教育论文-非地学类野外地质实习教学改革摘要:地质实习是培养地学人才的基本环节,对地学相近学科的学生培养同样重要。本文在分析非地学类学生的特点的基础上,探讨了野外现场教学中一些行之有效的教学方法,最后强调在野外地质考察中必须重视对学生基本技能和地质思维的培养。关键词:野外实习基本技能地质思维宝石学作为地质学中矿物学、岩石学与矿床学的分支学科,与传统的地质学密不可分。但是大一宝石专业的地质认识实习,却与地学类专业存在显著差异,这种差异不是在野外考察路线的安排和具体的考察内容上,而是在野外授课方式上。本文在分析非地学类学生特点的基础上,主要介绍了在野外摸索的一些行之有效的方法。一、非地学专业学生现状从学科上讲,珠宝专业学生理论知识相对欠缺,大部分人学的《地球科学概论》要求相对较低,课时和内容相对较少,巩固的时间客观上较少;而且不像地学类学生,非地学专业学生有的没有《地球科学概论》没有实习课,学生不仅对常见的造岩矿物、岩石类型陌生,对构造现象更是如此。从思想上,许多学生对野外地质实习的重要性认识不够。大多数学生认为野外地质实习与他们的专业毫无关系,缺乏学习动力,学习兴致不高。学生们经常问:老师我们学宝石的跟地质有什么关系?我们学工程的跟地质有什么关系?到了现场也懒得动手,东张西望,有的到现场产状也不量。从更广泛的层次讲,学生从思想上缺乏对学科之间相互关系的理解。万事万物都处在普遍联系中,更何况地质相近学科与地质学科之间?总之,上述种种原因,使得仅有两周的非地质类野外地质实习变得相当艰难,同时对带队老师和现场授课方式提出了更高的要求,不仅要消除学生们思想上的顾虑,而且要寻找一种有效的野外教学方式。二、野外教学对策1、消除思想障碍俗话说态度决定一切,在开始工组前首先要做好同学的思想工作。比如,跟宝石专业的学生讲宝石与岩石的密切关系,跟工程地质专业的学生讲不同岩石类型的地基承载力差异以及对工程施工的影响等等,跟资源勘查专业的学生讲岩石类型和野外产状与矿床的关系等等。学生消除了思想鼓励,学习的积极性会大大提高。2、重视基本概念的解析和讲解针对学生的学科特点,每到一个点,我们都从所看地质现象的基本概念讲起,让同学有个回忆和理解的过程,必要的时候要采用模具演示。比如在上庄坨考察安山岩的时候,简述岩石包括岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类,其中岩浆岩又分喷出岩和侵入岩两大类,最后指出安山岩

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