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学科教育论文-非计算机专业《VisualFoxPro》课程教学改革探索.doc

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学科教育论文-非计算机专业《VisualFoxPro》课程教学改革探索.doc

学科教育论文非计算机专业VISUALFOXPRO课程教学改革探索摘要VISUALFOXPRO是一门专业性较强的课程,我们如何才能对非计算机专业的学生更好地进行教学,笔者从转变观念、教学策略、学习方法的改革上进行了一些探索。关键词教学改革;数据库1引言VISUALFOXPRO课程在我校各个非计算机专业的本、专科均有开设,普及面较广,也是一门重要的计算机专业基础课。课程开设起初,教学内容完全按照江苏省计算机等级考试二级水平设置。实践证明,在该课程教学中,存在一些弊端教师讲课进度缓慢,学生学习兴趣低;理论课时较重,实践课时偏少;课堂教学效果不理想,实践教学开展不顺利等。针对这些问题,也为了更好地将这门课程开展下去,我们尝试从以下几个方面进行课程教学改革。2转变观念,激发学习兴趣原先课程开设的目标,是以培养学生达到省计算机等级考试二级水平,课程专业性较强、理论枯燥,学生对课程的实用性存在疑惑,毫无学习兴趣。课程结束后,学生不具备应用其开发简单数据库的能力和意识,同时,二级考试通过率也极低,没有实现开课的目标。学生对课程的学习兴趣,直接影响到课程的教学效果,那么,我们应该通过何种手段来激发学生的学习兴趣呢首先要做的,就是转变观念。1课程开设目标的观念转变如果仅仅将通过计算机等级考试作为课程开设的目标,无疑无法激发学生的学习兴趣。VISUALFOXPRO是一门实用性很强的课程,在各个专业领域都有较强的实用价值。将学生能够利用该软件开发其专业领域内的小型数据库系统纳入课程开设目标,可以极大地提高本课程的实用性,从而较好的激发学生的学习兴趣。2重理论轻实践的观念转变由于课程的理论教学内容较多,导致课堂教学学时偏重,而实践课时偏少。VISUALFOXPRO是一门实践性很强的课程,理论教学如果不辅助相应的实践教学,根本达不到教学目的,学生也只能通过灌输来掌握所学内容,效果较差。以总学时72学时计,实践学时应能达到30学时才能满足课程教学需要。3实践课教学目的的观念转变教师通常将实践教学来印证理论教学作为教学目的,学生较为被动,毫无创新性可言。建议实践课以分组开发工程性小型数据库系统作为教学目的。3教学策略,加强案例教学非计算机专业学生由于没有一定的基础,在学习过程中,困难较大。如何合理安排教学内容,组织课堂教学,将影响到课程的学习效果。VISUALFOXPRO的理论多而枯燥,即使辅助多

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