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学科教育论文-面向21世纪加强中学地理素质教育之我见 .doc

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学科教育论文-面向21世纪加强中学地理素质教育之我见 .doc

学科教育论文-面向21世纪加强中学地理素质教育之我见地理教育的目的是培养受教育者具有良好的地理素质。那么,何谓地理素质?地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力。它包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理知识素质是国民从事社会生活、生产、交际所必须具备的起码地理常识。地理品德素质是国民个人对团体、社会所具有的品德,以及对全球资源环境应具有的责任心。地理行为素质是国民在与环境的交往中体现出对周围环境的感受力及行为选择能力。一、加强中学地理素质教育是实现“九五”计划和2010年远景目标的需要《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》强调把发展转移到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来。正如江总书记指出:“社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现,最终取决于国民素质提高和人才培养。”地理素质作用更不容忽视,诸如城市规划、资源开发、交通选线、农业生产、工业布局、环境保护、水利建设、商业贸易、旅游、军事等,无一不需要国民具有一定的地理素质。随着我国经济持续发展和人口增加,将对资源提出更大的要求,对环境保护增加更大的难度。我们决不能走某些工业化国家走过的浪费资源和先污染后治理的老路。我们要走“可持续发展”道路,使我国人口、资源、环境得到控制和优化。因此,我们要对未来建设者进行地理素质教育,否则将会造成严重的后果。例如,我国大跃进时期违反客观规律瞎指挥,对生产和生态环境造成巨大破坏。这些与领导者、建设者的地理科学素质不足有很大关系。如何吸取这类教训,提高领导者、建设者的能力和水平,提高其地理素质是必然之举。著名科学家钱学森教授在所作的“现代地理科学系统建设问题”的报告中明确指出:“我们要科学地建设我国社会主义,就必须认真地搞地理科学”。“我们社会主义建设迫切需要建设方针、政策、策略,所涉及的就是地理科学”。地理科学不光要有专门人员去研究,作为培养领导干部的党校也“必须有一个课程,实际就是地理科学,在国民教育中地理科学教育也是必不可少的。”中学地理教材的教学内容,是以环境、资源、人口问题为主线,以辩证唯物主义的“人地关系协调论”的理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观、人口观、生态观等教育,以《21世纪议程》的可持续发展为地理教育的中心目标。因此,我们要对中学生加强地理素质教育,为中国实现跨世纪目标培养合

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