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学科教育论文-音乐教学中“互动”法的尝试和探讨 .doc

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学科教育论文-音乐教学中“互动”法的尝试和探讨 .doc

学科教育论文音乐教学中互动法的尝试和探讨音乐教学中互动教学法,是通过在音乐教学过程中的互相领会、理解、呼应,达到步调一致、师生共融的教学方法。互动法能实现学生由要我学到我要学的转变,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。笔者体会到互动教学方法体现了音乐课程标准的以学生为本的教学新理念,可以极大地调动学生的学习兴趣,提高并增强音乐教学的效率和效果。在教学实践中,教师可从以下三方面去实现一、创新互动形式,力求新颖多样为了激发师生间的互动,音乐教师要根据不同的教学内容,采用不拘一格的教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方法和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当的点拨和引导,使学生在良好的状态下,激发互动、体验情感、参与学习,这样就能收到满意的教学效果。归纳自己的教学体会,主要有以下六种方法1.游戏教学法。音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇的年龄和心理特点,适当的编排一些音乐游戏,尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化,让学生在游戏中实现互动。笔者在音乐教学中,经常穿插一些音乐与舞蹈相结会的趣味游戏,使学生喜欢上音乐课,乐意上音乐课。用游戏的方法,避免了枯燥平白的知识讲述,让学生在愉快的心境下,接受并掌握音乐知识,自然会乐此不疲。2.多媒体电化教学法。音乐教学如果仅靠教师一本教案来教学,显然跟不上形势要求,也不会有良好的互动效果。音乐教师必须充分利用多媒体电教手段,在教学前用电脑备课,在教学中给学生以光、声、电的视觉和听觉冲击,使学生在多媒体氛围中感受音乐,教和学的互动效果才能充分彰显,学生对音乐的观察能力(眼力)、思维能力(脑力)以及反应等能力(行动)才能更好地得到提升。3.音乐与美术结合法。音乐的特点是抽象和感性,这也正是音乐教学的难点所在。在音乐欣赏课上,笔者曾经做过这样的尝试,选择一些经典的钢琴曲或交响乐,让学生一边听,一边用绘画描绘音乐的情景和意境,许多学生的发散性思维让教师很吃惊。这样的互动方法,充分调动了学生的艺术想像力,便于提高学生的音乐鉴赏水平。4.学生自我表演法。在音乐教学中,教师往往会忘弃了音乐的本质。其实音乐应是个人情感的喧泄和表达,音乐就是教学生良好表现和表演的方法,所以音乐教学更应采用让学生自我表演的教学方法。自我表演法,就是让学生自己用心灵感受音乐,用声音模拟音乐,用肢体诠释音乐。一堂音乐课,就是一台戏,每一位学生都在戏中担当角色。5.竞赛互评法。在学生这样的群体中,比、学、赶、帮、超是恒久的主题,没有竞争就会缺乏动力。音乐教师在教学中,应根据各类知识点的需求情况,编制一些短平快的竞赛项目,如学歌竞赛,识谱、读谱、写谱竞赛,视唱练耳竞赛等,适时开赛,适时互评打分,营造激励互动的良好教学氛围。6.讨论研究法。班级也像一个单位和家庭一样,如果只是教师搞一言堂,势必会使教学死气沉沉,缺乏生气。音乐教师要留心一些浅显而有争议的论点,在教学中投放给学生,让他们争论甚至辩论,用学生自己的思想去研究,去探讨,去达成共识。二、激发互动兴趣,寻求愉快教学音乐教师应特别重视学生的学习兴趣和学习情绪,扼杀学生对音乐的学习兴趣,必然导致教学的失败。在互动教学中,要做好以下三点1.精心留白互动,调动兴趣。教学过程中,教师可以不直接讲授乐理或开门见山地教唱新歌,更没必要在欣赏音乐时,将自己和前人的思维过程或见解结论强加于学生,可以适当地、有选择地预留知识空白,在教学中以互动来填空。留白的目的是为了营造一种宽松、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,构建起尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台,让学生敢动、敢说、敢做,乐于与教师及学习伙伴们互动交流,促进学生个性的完善与身心和谐发展,同时也培养了学生的交往与合作能力。2.利用教材互动,激发兴趣。教材是音乐教学的生命。俗话说不管黑猫白猫,捉到老鼠就是好猫。这句话同样适用于教师对教材的准备和应用。音乐教材在我们的教学工作中占有最重要的地位,课改之后,音乐教材有了很大的变化,音乐教师要全心地通读教材,潜心地研究教材,细心地整合教材,为教学互动做好准备。要在学生中做一些走访和调查,针对学生兴趣喜好,编制出互动性强的教材,有时还可以适当加入流行音乐元素,激发出学生的音乐兴趣,便于增强互动效果。3.调动情绪互动,维稳兴趣。我们常说喊破嗓子,不如干出样子。人们的情绪很容易相互感染,相互影响,从而产生相近的互动体验。教师的情绪对学生互动影响更为巨大,只有教师懂得了用快乐教学,学生才会体会到快乐。教师良好的精神风貌、得体的言谈举止都会对学生产生极大的影响,会使学生不自觉地产生奋发上进的内在动力。当学生有错误时,教师也不要语气生硬地批评,而是用带有幽默的语言劝导。在愉快的氛围中进行教学,不仅有利于学生身心健康的发展,也会收到事半功倍的教学效果。三、拓展互动范围,追求整体提高在音乐教学过程中,教师要为更多的学生创造参与各种互动的机会,实现互动的整体性和全面性,主要应围绕以下三点1.因材施教扩展互动。教师要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容、小目标,针对不同的学生进行分类学习、具体指导,使不同层次、不同水平的学生对音乐的感觉不断得到丰富和升华,能让学生在有个性的互动中获得感受美、鉴赏美、创造美的能力。在音乐教学实践活动中,引导每一位学生通过互动不断发现自己,发展自己,激励学生主动开发自己学习音乐的潜能,真正做到面向全体学生,达到人人参与互动的目的。2.开拓空间扩展互动。音乐教育应强调开放性特点,突破时间、空间和教材的限制,让学生走出高墙上四角的天空,充分解放学生的身心,使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐,发展音乐才能。开拓空间从三个方面入手一可走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、美丽的花坛边,让学生在花香鸟语中去听音乐、学音乐。二可充实内容。可以跳出教材约束,从古今中外的典雅古朴的音乐作品中选择适合学生的歌曲、乐曲作为音乐教学的内容。三可拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动,甚至推荐学生在午间、夜晚收看收听音乐节目,再适时地进行针对性指导。3.协同配合扩展互动。班级是一个整体,互动教学要体现协同配合,才能共同提高。笔者曾经在上黄河大合唱欣赏课时,做了这样的互动教学尝试,课前根据学生的各自特点,进行了协作分工,有的负责收集有关黄河大合唱的音乐、文字、图片等资料有的负责歌曲的学唱有的负责出一期专题音乐墙报、手抄报有的负责黄河大合唱的社会价值和艺术价值相关文章。在教学时,同学们各显专长,全员互动,教学气氛相当生动、活泼。这样的教学形式,尊重了学生个体的差异,让每一个学生都能感受、体验、参与音乐学习,共同享受音乐带给他们的快乐,而且轻而易举地化解了教学中的难点,使互动实现全方位。综上所述,为使互动教学方法达到最佳效果,教师除了要注意加强在音乐课堂活动中的应变调控能力,不断进行互动法的尝试和探索外,还要针对教学主体,有的放矢,着意指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。总之,运用互动教学方法进行音乐教学时,要做到活而不乱,动中有节,动中有序,能放能收,既要发挥教师的学习指导者的作用,又要发挥学生的主体作用,使互动教学成为音乐教师教学的得心应手的一种常用工具和手段,音乐教学就会多姿多彩,成效显著。

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