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学科教育论文-音乐教学的几个转变.doc

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学科教育论文-音乐教学的几个转变.doc

学科教育论文-音乐教学的几个转变我国音乐课程改革已经实施了几年,我们中小学音乐教师的许多教学理念和方法也随之有了很大的转变。在实际的教学中,我们不难发现现行音乐教学中还有很多不能完全适应时代发展需要的问题:如课程过于注重基础知识的传授或把淡化“双基”理解为不要基础知识;课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性;教学内容过于依赖课本使教学脱离了生活及社会发展的客观需求,不能充分调动学生的积极性。甚至一些选拔性和单一的教学评价方式对教学本身造成了一种伤害。笔者在多年的音乐教学中,逐渐转变教学理念,调整教学方法。下面从以下的几个方面谈谈自己的一些观点:一、教学重心的转变新课标提出了淡化“双基”,注重丰富情感体验、培养表现能力的教育理念.因此,首先我在教学中淡化对学生的基础知识、基本技能的教学。过去我们常常花很多的时间在音乐乐理知识、节奏练习、识谱等环节的教学上。在逐步认识和贯彻新课标念的过程中,我把重点放在培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力上,发展学生的表演潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生体验音乐的美,受到情感的陶冶。学生的每一次活动都是为了更好地体验音乐、感受音乐,并在活动中加深对音乐的理解。在我们的音乐教学中,其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入,教师要做好正确的启发和导向工作,让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。其次强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此,音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中,就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,音乐教学才能获得最大的教育教益。比如:为了指导学生的创造探索精神,我给学生欣赏了《鸭子拌嘴》、《百鸟朝凤》等乐曲,让学生去思考为什么一件件普通的乐器能奏出如此美妙的音乐?又是如何表现生动形象的生活画面?在关注对学生创造力培养的同时,更要关注音乐教育方式的创新,对音乐教学更有创新探索的精神。再有就是体现音乐教育的人文内涵。这就要求我们在教学中要潜移默化地去陶冶学生的群体意识和合作精神,尤其在分组表演和课外活动的练习中来培养学生的与他人合作和沟通能力。如:在排练合唱时,使学生明确自己声部所处

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