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学科教育论文-音乐欣赏与音乐批评.doc

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学科教育论文-音乐欣赏与音乐批评.doc

学科教育论文-音乐欣赏与音乐批评音乐欣赏与音乐批评是听众对音乐作品的具体掌握和评价的审美活动。音乐欣赏,是一种再创造。在欣赏过程中,人们对音乐的本身得到一种认识,发生一定程度的共鸣,产生审美愉悦,从而满足自己的审美要求。音乐批评,则是在欣赏的基础上进一步对作品科学的分析和评价。两者之间有着密切的联系,但又各有其特点。和其他的艺术欣赏活动一样,音乐欣赏也是一种感觉与理解、感性认识与理性认识的统一活动,也有一个由浅入深的反复过程。但音乐欣赏又有自己的特点,这就是它比其它艺术更需要听众主观方面的配合。如前所述,音乐是具有多种层次的复杂艺术。从其具体形态来看,它表现为用感官可直接接受的音响及形式,与形式凝合在一起的内容首先以情感与情绪表现出来,在这种情感及情绪的后面又包含了作曲家对现实的选择、认识以及态度,使其成为一个和谐的艺术品,作曲家使用了一系列比拟、暗示、象征、联想的方法,并保持其结构的有机完整性。这样在欣赏音乐时,听众不能不经历一个与作曲家相反的过程,即要通过已存在的客观音响,由表及里来理解、认识作品的内涵和艺术家的心灵(可参阅第三章中的两个图)。显而易见,没有良好的乐感和相应的知识结构以及对音乐所具有的再创造能力,是不可能很好地完成这一过程的。音乐欣赏很重要的一个特点就是它的主观色彩。由于音乐首先诉之于情感,而情感的激发必然有强烈的主观性。这样,就产生两种后果:①作品中所表现出来的感情被听众接受并作为自己的感情体验,而却又难以用具体的概念来表达清楚,往往就,对音乐的爱好、兴趣纯属主观的因素,难以具体解释。这种观点是值得商椎的:如前面各节所述,音乐的评价是受到每个人的具体条件所制约的,它虽然以直觉形式出现,实则上仍是一种理智与感情综合在一起的活动,不过其整个反应过程极为迅速,难以区别罢了。评价意味着,听众是否承认音乐作品的思想及艺术性,作品是否符合、适应他的审美趣味、审美要求及审美理想,从而得到积极或消极的反应。显然,这当中即有个性因素,也有社会因素,因而不是无可捉摸、漫无边际的。音乐评价对于欣赏具有重要意义。对乐曲欣赏能否由浅入深,取决于听众的评价;不为特殊目的,人们是不会多次去聆听那些评价不高的作品的。反之,评价的改变(例如欣赏水平的提高,或接受到他人评价的影响)就可能使人们去更仔细深入地欣赏某部作品,或因而贬低某部作品的价值。音乐评价如作为文字或言论公开发表时

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