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学科教育论文-高一化学教学科普化和差异化的教学策略 .doc

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学科教育论文-高一化学教学科普化和差异化的教学策略 .doc

学科教育论文-高一化学教学科普化和差异化的教学策略摘要:本文先提出了教师建立符合时代要求的新化学教学观的必要性;分析了教师在教学中需要充分关注“科普化”和“差异化”;最后,根据笔者几年来的教学经验,对实施差异教学策略提出了合理性建议。关键词:化学教学观;科普化;差异化;差异教学策略化学是自然科学的基础,它已向生物学、药物学、航天医学、生命科学等许多领域进军。随着科学和技术的发展和广泛应用,化学知识渗透于我们日常生活和生产实践中的每一个角落。高中教育阶段是人生发展奠定基础的重要阶段,学好高中化学对个体科学素养的形成有重要的促进作用,对社会科技的发展和应用也有深远的意义。然而,高中化学难学却是由来已久,特别是在近几年高考选科模式下,很多学生因为高中化学难学而放弃选择化学,有的学生虽然化学学得不错,但最后因为高考物化选科竞争过于激烈而放弃选择化学。于是,高中化学难学、少人学越演越烈,甚至,有人得出只有重点高中的尖子生才适合学化学、选化学。在高考选科模式下,笔者所教的学校一个年级只有一个班或两个班级选化学。教高一时,教师都会很困惑:应该如何来安排好教学呢?是打基础,面向多数人要通过的学业水平测试;还是面向高考,让其他人陪“太子”读书;还是安心好好研究适合本校学生的教学策略和方法?一、建立符合时代要求的化学教学观《化学课程标准》中指出:“给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。”新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。教师应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行全方位、立体化的评价,尤其要重视评价的发展性和科学性。所以,建立符合时代要求的化学教学观显得迫切而且实际。首先,确立“新学生”观,它相信所有的学生都能学好化学!教师只有尊重学生的人格,关注个体,关注个体差异和个体发展,才能不搞“分数歧视”,真正“以人为本”!第二,情感教学观,树立教师新形象。教师在教学工作中应主动放下“身段”,营造一种真诚的理解和信任的师生关系,良好学习氛围促进师生间广泛开展合作与交流,使教师能快速判断出学生的“最近发展区”,灵活开展有针对性的教学活动,获得良好的教学效果。第三,培养“创新型教师”观。如果教师自己

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