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学科教育论文-高一学法指导·《诗经》两首.doc

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学科教育论文-高一学法指导·《诗经》两首.doc

学科教育论文高一学法指导诗经两首课文研讨一、整体把握氓1.故事和人物这是一首叙事诗,它以一个女子自述的口吻,讲述了她自己的婚恋悲剧。诗的一开头从两人定情写起,匪来贸丝,来即我谋,口气活泼俏皮,见出女主人公率真直爽的个性。送子涉淇秋以为期,写她虽然责怪氓没有请媒人来正式提亲,没有立即答应氓的求婚,可是面对生气恼火的氓,她情意绵绵地一路相送,并温柔地劝慰他,最终答应秋天办婚事。这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的总角之宴,言笑宴宴来看,两人小时候是邻居,关系很融洽,后来由于某种原因,两人的家离得比较远。因此,两人之间是有深厚的感情基础的,氓贸然来求婚并不冒失,女子答应了他也不是出于轻信。两人关系筮以我贿迁写两人很顺利地结婚了。桑之未落不可说也是议论性的诗句,它暂时中断叙事,却又隐隐暗示明确后,女子开始享受甜蜜(有时候带点苦味)的恋爱生活。不见复关载笑载言写出了女子对爱人的深挚依恋。尔卜尔了接下来故事的走向。吁嗟鸠兮无与士耽连用两个感叹句,语调激切,以警醒、提示的口吻劝告所有的女性士之耽兮不可说也,语气舒缓下来,流露出女主人公的无奈和无助,令人同情。桑之落矣,其黄而陨两句,透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况,并表明两人关系破裂的原因在氓。雪上加霜的是,女子的兄弟不但不同情她,反而笑话她,她只能自己伤心回忆至此,女主人公的心情低落到极点。最后一章表明女子决绝的态度。回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦,怨愤、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头,但她已经对氓彻底失去了信心,只有干脆明了地说算了吧这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。2.叙事、抒情、议论熔为一炉全诗以叙事为主,不过,女主人公在回忆中的感情变化不时打断叙事,加入一些感慨和议论。例如,当她讲到两人由恋爱到结婚时,就中止叙述,用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情,表现了她后悔、痛苦的心情。第四章讲到婚后男子行为蜕变的时候,她怨愤地骂道士也罔极,二三其德。最后一章则全是女子的感情表白,抒情性强。采薇1.丰富、复杂的感情这首诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。关于这首诗创作的时代,毛诗传(西汉毛亨著)认为是周文王时候的作品,宋代程颐同意这种看法,并发挥道此皆极道其劳苦忧伤之情也。上能察其情,则虽劳而不怨,虽忧而能励矣。上能察其情明显是附会之辞,因为从诗中很难体会到对在位者的感戴之心,所以难以断定它是周文王时候的作品。汉书匈奴传则认为是周懿王时候的作品,然而也没有确切的证据。诗中抒情主人公的感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖,加之无法向家里人传递问候,他非常思念家乡,内心痛苦至极。不过,他在战斗中毫不懈怠,并对己方的装备大加赞美,表现出一种自豪感。走在回乡的路上时,他并没有感到轻松和喜悦,相反,他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感,与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起,分不出孰轻孰重。2.重章叠句章,音乐名称。乐竟为一章(许慎说文解字),即乐曲奏一遍为一章。诗经中的诗是合乐歌唱的,所以每一篇诗都分若干章,犹如今天歌词的分段。章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。这一章法叫作重章叠句。(先秦文学史,人民文学出版社1998年版)使用重章叠句的手法,一是使得抒发的情感在回旋中有递进,一是突出了主题。这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。薇亦作止薇亦柔止薇亦刚止中关键词语作柔刚的变化,岁亦莫止岁亦阳止中莫(暮)阳的变化,都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重,从心亦忧止到忧心烈烈,载渴载饥,再到忧心孔疚,他的痛苦似乎到了承受的极限。二、问题探究1.氓中哪些诗句是比兴句好处是什么桑之未落,其叶沃若。吁嗟鸠兮无食桑葚及桑之落矣,其黄而陨是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有结构上①在叙事中插入比兴句,使叙事暂时中断,这样就避免了叙事的平铺直叙,一览无余②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用,读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满,因此,叙事的线索似断实连③诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用。内容上①比兴句唤起人丰富的联想。桑之未落,其叶沃若和桑之落矣,其黄而陨,一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老,并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因。不过,也不妨理解得宽泛些,比如,桑之未落,其叶沃若给人以生机勃勃的感觉,如同女主人公和氓之间情意浓密时桑之落矣,其黄而陨的景象,则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合(从抱布贸丝一句来看,她养蚕做丝),富于生活气息,同时还暗示了她的勤劳。2.昔我往矣,杨柳依依今我来思,雨雪霏霏为什么一直备受人们的赞赏这四句诗里含有两个典型画面,一是春天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节雪花纷飞的画面,抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中,而没有明说出来。这样,以景写情,情景交融,显得既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。清人王夫之在姜斋诗话里这样评价这四句诗以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。也就是说当初离家出征的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是乐的,这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里,心里非常痛苦,当他终于能够结束服役回家的时候,他的心里不只是单纯的高兴,而是百感交集。他希望马上能回到家中,与家人团聚,而同时又会不由自主地担心家里发生什么不好的事情,因为自己离开家已经很久了。因此,从这个角度看,杨柳依依和雨雪霏霏的对比给他一种不胜今昔之感,正符合此时他复杂的感情。关于练习一、背诵氓。回答下列问题。1.这首诗叙述了怎样一个故事从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情2.桑之未落,其叶沃若女之耽兮,不可说也和桑之落矣,其黄而陨暗示了什么这里用桑叶来打比方,好在哪里设题意图让学生了解这首诗的主要内容体会抒情女主人公的感情,进而对这个人物产生自己的认识。

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