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学科教育论文-高中《语文读本》的阅读方法.doc

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学科教育论文-高中《语文读本》的阅读方法.doc

学科教育论文-高中《语文读本》的阅读方法要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础,这一点,没有人怀疑了。但是高中学生的课外阅读存在着极大的盲目性,比如学生不知道读什么书。相当一部分学生只读杂志,甚至只读各种所谓的优秀作文选。阅读面窄,语文知识和能力单一,不适应高考和社会生活的需要。为此,人民教育出版社编写了一套《语文读本》,与高中语文教材同步使用,由教师指导学生在课外阅读。这套《语文读本》每学期一册,每册约40万字。内容丰富,文体多样,具有很强的知识性、文学性、可读性。但是由于高中语文课时较少,教材教学任务重,教师对《语文读本》指导时间少,学生不知道怎样阅读《语文读本》,不重视《语文读本》的阅读,甚至将其束之高阁,枉费了语文专家们的一片苦心。本文想就如何阅读《语文读本》谈些方法,供学生参考。一、“迁移式”阅读叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是些例子”。对语文教材中的文章,我们老师一般都能做到精讲,学生对这些“例子”也搞懂了。正像学数理化一样,“例题”搞懂了,需要找“习题”来巩固知识,形成能力,学语文也要有“习题”。那么,语文科我们到哪里去找“习题”最方便呢?《语文读本》上的很多文章就可以作为“习题”,我们可以根据老师在分析“例题”时用的方法,自己去独立阅读与“例题”类似的文章。比如高中语文第一册第一单元是中国当代诗歌和外国诗歌,上课时我们就要特别注意老师分析诗歌的方法,课文上完后,自己在《语文读本》中找《地球,我的母亲》、《太阳吟》、《大堰河——我的保姆》等诗来读,看能不能准确把握诗歌的情思和意味,能不能快速找到解读时诗歌的钥匙等等。这种阅读方法至少有两大好处:第一、省去了另外找资料来进行训练的麻烦,就近取材、信手拈来,既完成了《语文读本》的学习,又方便及时地训练了教材要求的能力;第二、“例题”与“练习”的近距离结合,“得法于课内,得益于课外”,以课文为例子和依凭,以《语文读本》为训练材料,巩固知识,形成能力,举一反三,触类旁通;相信你很快会发现,语文学科的学习,也会有“吹糠见米”之效果。二、“摘录式”阅读《语文读本》上的有些文章,所写内容难以理解,语言表达隐晦,行文方式不熟悉,一句话,读不懂。遇到这样的文章,你大可不必灰心丧气。我们今天的知识积累、人生经验及其有限,有的文章一时读不懂,是很正常的事,陶渊明读书还有“不求甚解”的时候呢!对读不懂的文章,建议同学们

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