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学科教育论文-高中化学探究性教学实践与思考.doc

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学科教育论文-高中化学探究性教学实践与思考.doc

学科教育论文-高中化学探究性教学实践与思考【摘要】本文通过分析“探究性学习”的现状、特点以及对学生的心理特征的要求来阐述在高中化学教学中应如何进行探究性学习以及进行探究性学习的意义。【关键词】探究性学习大家知道,探究的过程就是人们认识未知领域的活动过程,一个重大的发现、一项重要的技术改进都是人们不断探索的结果,当今世界各国教育都高度重视创造人才的培养,中学教育培养探索性创新人才是教育改革的要求,更是社会对人才的要求。近两年来,我们开展了高中化学探究性教学实践取得了一些成绩,也还存在着需要解决的一些问题,我们的做法是:1创设探究氛围,培养学生的探究意识没有探究氛围,探究活动难以开展,探究性教学无法进行,良好的探究氛围的形成,教学效益会大大增强。(1)建立良好的探究情感,教学活动应以人为本,情感在先,古人说亲其师方信其道,在探究性教学初期,师生要相互建立信任感,不能装样子求形式、弄巧成拙,要科学求实的赢得学生信任。(2)巧设疑问,激发探究兴趣。如:如何判断工厂的费水费气是否达标;交警是怎样判断司机是否酒后驾车等。(3)水到渠成启发探究。探究问题不能过繁过难,只能让学生跳一跳就能得到答案,不是让学生进行专业探究,主要是培养学生的探究意识、情感和意志。(4)利用媒体扩展探究空间,现代媒体使我们眼、耳功能大大增强,经常组织学生学习报刊杂志的科普文章,编科技小报让学生阅读,收看中央台播放科技之光等栏目的电视节目及观看特殊的天象等,不放过能激起学生探究欲望的机会。(5)对化学世界里许多悬而未决的问题,如大豆在自然条件下就能固氮等重大课题,意味深长的提出问题让学生去思考、去想象。教师的积极引导,学生的主动参与,一种新型的教学师生关系就能形成,并贯穿整个高中阶段,以致影响学生终生。2利用课堂主渠道,引导学生探究(1)上好实验课,做好每一个实验。实验课能训练学生的动手能力,也能培养学生的探究意识,从测量仪器的构造、原理都体现了创新意识,如初中学生测体积只能准确到1毫升,要提高准确程度就没有办法了,但高中阶段学了滴定管后,就能把准确度不断提高,PH值也是一样。化学实验的原理、过程都体现了探究创新的过程,如探究酯化反应的基本原理都是很好探究的方法;规范学生的实验操作习惯、数据处理及实验误差分析方法,要求学生科学求实、打好基本功。其二,演示实验尽量分散做,不怕学生出错,鼓励学生大胆尝试,实验

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