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学科教育论文-高中学生自发浅体育群体的特征与引导.doc

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学科教育论文-高中学生自发浅体育群体的特征与引导.doc

学科教育论文-高中学生自发浅体育群体的特征与引导摘要:高中课外体育活动的组织和安排大多是以年级或班级为单位统一进行的,但活动过程中,学生自发体育群体形式的出现却屡见不鲜,且体育活动的形式、效果深得学生喜爱。通过对高中学生自发体育群体特征的调查与分析,这种体育活动的延伸,向高中体育组织者、工作者提供了如何正确引导和调控学生自发体育群体的方法和手段,为更好地开展高中学生课外体育活动提出了建设性意见。关键词:体育群体特征引导在提倡素质教育和创新教学的今天,高中阶段的校园悄然出现了一种自发的体育群体。它一般是由几个爱好某项体育活动的学生自发组织起来的群众性团体,有一些虽然是受团委、学生会或班级体育活动兴趣小组的领导,但大部分是一些不受任何部门管理的松散群体。这些非正式群体的发展以及对它们的调控与引导,对学校体育工作的开展、校园文化的建设、学生素质的培养,乃至校园精神文明的建设都起着重要的作用。因此,作为高中学校体育工作的组织者,应正确认识这种浅体育群体对学校体育工作开展的作用,深入了解这种群体的特征,并根据它们各自的特点来加以调控和引导,使这些群体能沿着正确的轨道发展,并带动其他同学开展文明、健康的体育活动。因此,应树立全面的观点,正确认识学生自发体育群体的特征一、高中学生自发体育群体的特征高中学生自发体育群体由于形成的基础、结构、规模、行为规范与学校组织的正式体育运动队有很大不同,因而决定了这些自发体育群体既具备了一般组织的基本特点,又有着与其他体育群体不同的特征。1.学生自发体育群体有着较强的行为一致性和凝聚力高中学生自发体育群体的成员不仅靠的是情趣一致,而且他们的志向、个性也相仿。为提高自己的体育运动技能、满足一定的兴趣爱好或为战胜某一对手,获得一种竞争性的满足而聚集在一起的。因而这种情感的维系心理具有很强的凝聚力。这种凝聚力既可以增强群体成员的义务感、荣誉感,提高群体活动的工作效率,又有利于促成群体目标的实现。当然,一旦这种凝聚力失去,学生自发体育群体也会随之而自然消亡。2.核心人物是指虽然未在学校或班级里担任学生干部,但在学生自发体育群体中却有着极强的号召力和影响力的学生。此类学生这种能力的形成并非是用强制手段迫使别人承认或就范,而是依靠自己较强的体育运动能力和娴熟的体育技术、技能以及与生俱来的调控才干,通过某种人际关系、感情关系逐渐在群体内形成和发展起来的。使其

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