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学科教育论文-高中数学学困生选择题错题成因及解决对策.doc

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学科教育论文-高中数学学困生选择题错题成因及解决对策.doc

学科教育论文-高中数学学困生选择题错题成因及解决对策【摘要】随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加,高中数学学困生也随之增多。数学选择题是数学试卷的重要组成部分,约占总分的三分之一,选择题的得分对数学成绩的高低影响很大。而学困生在选择题部分得分率非常低,致使总分也很难提高。数学是基础性学科,数学成绩差严重影响了其它学科的学习,致使升学无望。本文分析了数学选择题的题型特点和学困生选择题的错题成因,由此提出了相应的对策。【关键词】学困生题型选择题理解对策数学选择题通常是由一个问句或一个不完整的句子和若干个选择项组成,考生只需从选择项中提取一项或几项作为答案,便完成解答,无须写出选择依据。这些年来,高考中所用的数学选择题都是“四选一”的选择题,即提供考生选用的选择项有4个,作为答案只有一项是正确的。它具有概念性强、量化突出、充满思辨性、形数兼备、解法多样化等特点,致使学困生无所措手足。一、学困生选择题错题成因选择题是数学考试的一个重要组成部分,这意味着选择题得分对数学成绩的高低影响很大。而数学学困生往往在选择题部分得分率就非常低,致使总分也很难提高。笔者在调查研究中发现造成“学困生”选择题错题成因主要有以下几点:1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来,在选择题考察概念时遇到易混淆的选项就不知所措。例如:指数函数与对数函数,他们分不清图像之间的关系,弄不清指数函数与对数函数的基本性质,选项中将这些知识摆在一起时就会分不清是与非。2.课堂上仅是听懂知识,而未掌握知识。在教学中,学生在课堂上听懂了,但课后解题仅变换了数字,便无所适从。这说明学生听懂是一回事,而对知识的掌握则是另一回事。如果学生悟不出解题思路及技巧,产生不出求解欲望,掌握所学知识就是一句空话。3.不能正确对待练习和作业。学困生常常是只将作业做完交差,而不注重作业的质量。课后不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,甚至抄袭了事,不能正确灵活地运用定理、公式,考试中遇到做过的题型依然瞠目结舌。4.缺乏迎难而上、追根究底的精神。在学习中,学困生在遇到难题往往不去认真思考,他们缺乏克服困难的意志和信心。久而久之,他们对数学问题的探究能力就愈来愈低。对于选择题中较难的题目,他们一般也不愿意动脑筋去做,而是抱着25%的可能性抓阄碰运气了。5.

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