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学科教育论文-高中数学新课程实施的主要影响因子分析.doc

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学科教育论文-高中数学新课程实施的主要影响因子分析.doc

学科教育论文-高中数学新课程实施的主要影响因子分析摘要:通过对高中数学新课程实施的四个影响因子:教师素质、应试要求、新增内容的适用性、新高考的实施加以分析,得出相应的结论,以期有助于高中数学教师提升教育理念,丰富教学过程,进而促进学生能力的提高。关键词:高中;数学;新课程;影响因子一、教师的素质对全面推行新课程的影响1.知识、能力结构。新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下,删减了传统初等数学中次要的、较为陈旧的、用处不大的而且学生接受起来有一定困难的内容。同时新教材也增加了一些为进一步学习打基础的、有着广泛应用的且又是学生能够接受的新知识,并把多项数学内容综合编写为一门,这就要求教师对删减和增加的内容非常了解,对新的教材体系中的新内容、新要求努力吃透,只有这样才能真正领会新教材的意图,防止范围、难度失控。2.教学能力。新世纪数学课程的基本理念是“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,数学教师必须深刻地意识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。这决定了教师应该给学生的不是单一的知识灌输,而是方法库、工具库;教学模式不再仅仅局限于知识板块,而应是:知识、素质、创新能力的三维教学模式。3.教育能力。新教材的实施从一定程度上促进了学生数学知识差异的多样性,对教师的教育能力提出了挑战。这就要求教师要探索课堂教学的新模式,要具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新和以创新为荣,要善于打破常规,突破传统观念,有创新的数学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容选择,以创新思维培养为核心的评价标准等。教师不仅要研究教法,更重要的是要研究学法。4.教师培训。新课程的推行也对我们的教师培训提出了许多新的要求:(1)树立牢固的课程意识。一是教师的主体意识。二是课程的生成意识。三是课程的资源意识。(2)树立新的课程观。一是确立整体的课程观。二是树立整合的课程观。(3)更新教师的知识观。二、应试要求对全面推行新课程的影响在应试教育中,本来具有一致性的“基础”与“创新”关系却成了一种冲突与排斥大大多于一致与互动的关系,从一定程度上限制了新课程理念的实施,没有收到预期的成效,繁重的课业任务影响了学生自主探索、创新的能力,课程资源的欠缺也阻碍了自主学习、探究学习的实施。三、新增内容的适用性(

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